| 孟凡丽，女，1965年10月生，教育学博士。新疆师范大学教育科学学院院长、教授、硕士生导师、西北少数民族教育发展研究中心研究员。
1988年工作至今致力于教育科学的教学与研究，形成了相对稳定的研究方向。在《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《民族教育研究》等专业核心期刊发表学术论文20余篇。其中三篇论文被人大复印资料《教育学》全文转载，一篇被《高等学校学术文摘》转载。围绕课程与教学、民族教育研究等领域取得了较为丰硕的科研成果。目前承担五项科研课题，其中包括教育部人文社科重点研究基地重大招标项目《西北少数民族地区地方课程开发研究》；全国教育科学“十一五”规划课题《新疆少数民族学前双语教学体系研究》；香港成长希望基金会《新疆教育计划》、新疆维吾尔自治区教育厅科研项目《新疆少数民族教师专业成长与发展研究》等。 兼任中国教育学会课程专业委员会常务理事；新疆基础教育课程改革专家组副组长，新疆教育学会常务理事。 |
| 前言 第一章 引论 一 研究背景 二 研究综述 三 目的与价值 四 思路与方法 第二章 地方课程开发现实扫描——走进国家课改实验区宁夏灵武地方课程开发现场 一 为何走进宁夏灵武课改实验区 二 多元文化背景中地方课程开发现实扫描 三 归纳与分析 第三章 地方课程解读——多元文化背景中地方课程价值诠释 一 涵义诠释：反思与重建 二 价值诠释：基于课程理论基础的分析——以多元文化背景中地方课程的理论基础探寻为例 第四章 地方课程开发（一）——多元文化背景中地方课程开发机制构想 一 国外地方课程开发机制的几类模式及其启示 二 我国多元文化背景中地方课程开发机制的现实选择 第五章 地方课程开发（二）——多元文化背景中地方课程资源开发与利用探微 一 课程资源的概念框架 二 多元文化背景中地方课程的资源形态 三 多元文化背景中地方课程资源的开发与利用 第六章 教师与地方课程开发——多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议 一 多元文化社会对教师专业素质的挑战 二 我国多元文化背景中教师多元文化教育态度的调查分析 三 我国多元文化背景中教师多元文化知能培养刍议 结束语 附录一 教师多元文化教育态度调查问卷 附录二 访谈提纲 附录三 国外多元文化背景中教师教学能力培养的探索及启示 附录四 论少数民族地区跨文化教师的培养 附录五 文化适应性教学探析——以美国多元文化教学策略为例 附录六 国外多元文化课程模式的演进及其启示 参考文献 后记 |
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