| 本书除了导言和结语外，分别阐述教育叙事的内涵、教育叙事的价值和教育叙事的机理，层层推进，一目了然。先就教育叙事的内涵而言，该著通过对教育叙事的内在结构、关键特征、多样类型与相关范畴的分析，形成了对教育叙事的整体理解。再就教育叙事的价值而言，升华道德行为、生成教育智慧、增进教育理解、激发想象力、提升写作能力、引领教育评价和培育教育研究，诸多方面，逐一而及。三就教育叙事的机理而言，教育主体的教育叙事意识、教育叙事感情和教育叙事行为是教育叙事的基本构成，这些要素相互作用，形成教育叙事的运行机制。 |
| 林德全，汉族，1970年出生，河南信阳人，教育学博士，副教授。现任教于河南大学教育科学学院，主讲《课程论》、《教学原理》等。系中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事，全国教学论专业委员会理事。研习教育理论多年，秉持“理念先行”、“实践旨趣”和“创新情怀”，偶有所悟，在《教育理论与实践》等刊物上发表学术论文若干。 |
| 序 导言 一 叙事的内源性魅力 二 教育运用中的越位 三 本书基本架构概览 第一章 教育叙事内涵解析 第一节 解读叙事 一 多重界说 二 结构分析 第二节 内在结构 一 教育叙事主体 二 教育叙事客体 第三节 关键特征 一 反思性 二 建构性 三 微型性 四 培育性 五 实践性 第四节 多样类型 一 根据叙事主体划分 二 根据叙事时间划分 三 根据叙事语言划分 四 根据叙事主题划分 五 根据叙事呈现划分 第五节 相关范畴 一 故事与教育叙事 二 话语与教育叙事 三 案例与教育叙事 第二章 教育叙事价值空间 第一节 升华道德行为 一 识读道德行为 二 教育叙事德行 第二节 生成教育智慧 一 转识成智 二 改善思维 第三节 增进教育理解 一 教育中的理解概说 二 对教育理解的增进 第四节 激发想象力 一 想象力概说 二 教育叙事激发 第五节 提升写作能力 一 教育叙事写作特点 二 对写作能力的提升 第六节 引领教育评价 一 教育叙事评价概说 二 对教育评价的引领 第七节 培育教育研究 一 培育式教育研究概说 二 对教育研究的培育 第三章 教育叙事机理向度 第一节 教育叙事意识 一 教育叙事意识的四种成分 二 教育叙事意识的三种形态 三 教育叙事意识的两种指向 四 教育叙事意识的两种路径 第二节 教育叙事感情 一 教育叙事感情概述 二 教育叙事感情效应 三 教育叙事感情实现 第三节 教育叙事行为 一 教育叙事行为概述 二 教育叙事行为系统 三 教育叙事行为效应 结语 参考文献 A 工具类 B 中文部分 一 著作 二 译著 三 论文 四 报纸 C 外文部分 1 Books 2 Articles 后记 |
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