| 耿有权，男，汉族，1967年12月11日生，安徽全椒人。1997年6月毕业于南京大学中文系，获文学硕士学位；2002年初师从东南大学人文学院院长、博士生导师樊浩教授，在职攻读伦理学专业的博士研究生，2007年底获得哲学博士学位。现任东南大学高等教育研究所副研究员、硕士生导师。其间，曾于2004年4月至11月，由国家公派到斯洛伐克共和国担任汉语文化课指导教师；2005年4月至2007年3月，国家公派到德国法兰克福大学汉学系工作，担任客座教授，主要从事汉语文化教学与研究、留学生交流工作以及中西方教育文化比较研究。目前，主要从事教育哲学与道德教育理论以及高等教育管理理论研究。1997年至今，曾主持或参与完成6项省级规划项目，参与编辑出版两部文集，并在《清华大学教育研究》等中文核心期刊上独立发表学术论文20多篇。 |
| 前言 导论 1．理想国的文化设计与教育原理的选择 （1）儒家构想的理想国与西方文化中的理想国 （2）中西理想国的教育理念及其基本原理 2．基本概念的界定 （1）孔子与儒家 （2）儒家教育伦理 （3）“成德之教” 3．儒家教育伦理逻辑结构 理念篇 一 人性理念与性善教育 1．人性预设与思维模式 （1）人性的源流 （2）善恶的理据 （3）人性的理念 2．性善论与成德论 （1）性善的信仰 （2）善性与成德 （3）成德的金律 3．性善教育的文化设计 （1）人性终善教育 （2）德性涵养教育 （3）性善主体教育 （4）西方德性教育 二 人伦理念与人道教育 1．人伦设计与世俗情怀 （1）人伦的诠释 （2）五伦的含蕴 （3）人伦的理念 2．明人伦与成德论 （1）成德真谛：明人伦 （2）成德人格：伦理人 （3）人格范型：圣人君子 （4）西方哲学王人格 3．人道教育的文化设计 （1）“五伦”即“五教” （2）人伦教化与文化传统 （3）尊王明伦与政治秩序 …… 三 至善理念与崇善教育 实践篇 四 修身之道与生命教育 五 齐家之道与家庭教育 六 教化之道与社会教育 七 普世之道与理想教育 师道篇 八 施教纲领与教育宗旨 九 为师之责与教育义务 十 施教德目与教育范畴 十一 为师之法与教育品性 结语 儒家教育伦理与中国人的道德教育 参考文献 后记 |
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