| 本书是关于研究“学习困难儿童的工作记忆”的专著，书中将学习困难划分为三种类型，通过不同类型学习困难儿童完成同一认知加工任务的成绩，全面评估不同类型学习困难儿童的工作记忆差异，采用步步深入、环环相扣的实验设计方案，系统探讨不同类型学习困难儿童的工作记忆缺陷原因。 |
| 王恩国，男，1966年10月生，河南省滑县人。1990年毕业于河南大学教育系，获教育学士学位，2003年获天津师范大学教育硕士学位，2006年获南京师范大学基础心理学理学博士学位。现为河南大学教育科学学院心理系副教授，教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院博士后。目前主要从事认知心理学研究，在《心理科学》、《心理科学进展》、《心理发展与教育》等期刊发表论文20余篇，参编著作5部。 |
| 序 前言 第一章 学习困难的概念与诊断 第一节 学习困难概念的演变 一 美国关于学习困难概念的历史演变 二 国外其他国家关于学习困难的界定 三 我国有关学习困难的界定 四 学习困难概念的几个核心问题 第二节 学习困难的诊断 第二章 学习困难与工作记忆关系的研究现状 第一节 阅读困难与工作记忆关系的研究现状 一 工作记忆容量与阅读困难 二 语音回路与阅读困难 三 视空间模板与阅读困难 四 中央执行功能与阅读困难 第二节 数学困难与工作记忆关系的研究现状 第三节 问题的提出 第三章工作记忆及其与学习能力的关系 第一节 工作记忆概述 一 工作记忆的概念 二 工作记忆模型 三 工作记忆研究常用的实验范式 第二节 工作记忆与学习能力的关系 一 工作记忆与阅读理解的关系 二 工作记忆与写作能力的关系 三 工作记忆与数学问题解决能力的关系 第四章 学习困难儿童工作记忆的实验研究 实验一 学习困难儿童的工作记忆容量研究 一 引言 二 研究方法 三 实验结果与分析 四 讨论 五 结论 实验二 学习困难儿童的中央执行功能研究 一 引言 二 研究方法 三 实验结果与分析 四 讨论 五 结论 实验三 学习困难儿童的短时记忆研究 一 引言 二 研究方法 三 实验结果与分析 四 讨论 五 结论 实验四 学习困难儿童的加工速度研究 一 引言 二 研究方法 三 实验结果与分析 四 讨论 五 结论 实验五 学习困难儿童的长时记忆提取研究 一 引言 二 研究方法 三 结果与分析 四 讨论 五 结论 实验六 学习困难儿童工作记忆与抑制机制的关系研究 一 引言 二 研究方法 三 结果与分析 四 讨论 五 结论 第五章 总体分析与讨论 一 总体分析 二 总体讨论 第六章 结论与展望 一 总结论 二 对未来研究的展望 参考文献 一 中文参考文献 二 英文参考文献 后记 |
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