| 教育是一种永恒的社会现象。几乎每一个人，都在不断地受教育，同时又常常在教育别人。而对教育参与者的心理探究从一开始就和教育活动有着密切的相关，为客观科学地开展教育活动提供重要的理论依据和实践武器，并伴随着教育学的建立而发展和成熟起来。职业教育是教人学会谋生、学会做事的社会活动，是一种教育类型，是促进社会发展的重要途径。从事职业教育的人，如果能按职业教育的规律，并考虑学生的心理特点，有针对性地组织学生开展学习培训，就有可能培养出受到社会欢迎的实用型人才，并具有可持续发展的潜力；否则可能会事倍功半，甚至造成难以弥补的损失和伤害。 |
| 前言 第一章 职业教育心理学概述 第一节 职业教育心理学的概念与体系 第二节 职业教育心理学的研究方法 第三节 职业教育心理学的应用意义 第二章 职业学习者的心理特点 第一节 职业学习者的心理特点概述 第二节 职业学习者的智力因素特点 第三节 职业学习者的非智力因素特点 第三章 职业学习理论 第一节 学习概述 第二节 一般学习理论 第三节 现代职业学习理论 第四章 职业知识的学习心理 第一节 职业知识学习概述 第二节 职业知识学习的过程 第三节 职业知识学习组织形式的改进 第五章 职业技能学习心理 第一节 技能学习理论概述 第二节 一般动作技能的学习策略 第三节 智力技能的学习和培养 第六章 职业态度学习心理 第一节 职业态度概述 第二节 职业道德品质概述 第三节 职业态度的改变及其理论 第七章 职业教学者的心理特点 第一节 职业教师的社会角色 第二节 教师的心理素质 第三节 教师的成长与发展 第八章 职业教学的设计 第一节 职业教学设计概述 第二节 职业教学设计的理论基础 第三节 职业教学设计模式 第九章 职业教学方法的选择(一) 第一节 职业教学方法概述 第二节 直接教学方法 第三节 间接教学方法 第十章 职业教学方法的选择(二) 第一节 改进人际关系的教学方法 第二节 学科教学方法 第三节 职业教学方法 第十一章 职业教学的课堂管理 第一节 课堂管理概述 第二节 教师的自我管理 第三节 教学环境管理 第十二章 职业心理测验 第一节 职业气质测量 第二节 职业兴趣测试 第三节 职业价值观测验 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）