| 黄葳，男，1960年生，河南省信阳人。1986年广州外国语学院英语系本科毕业；文学学士。现为华南师范大学教育管理系教授、系主任，教育部高等学校公共管理学科教学指导委员会委员，中国教育管理学科专业委员会常务理事，广东省教育管理专业委员会常务副会长。主要研究领域为教育管理学、教育法与督导、教师教育、教育学原理。在《教育研究》、《华东师范大学学报导》（教育科学版）、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《课程•教材•教法》、《比较教育研究》等国内权威学术刊物以及其他核心学术期刊上发表论文70余篇，出版专著和主编教材10多部，主持完成和在研的省部级、厅级课题20多项。近年来出版的主要著作有《教育法学》（2002年）、《现代教育督导引论》（1998年）、《主体性教育论》（1997年），主编《校本管理研究丛书》。 |
| 导论 一 作为研究领域的教师教育 二 基本概念的界定 （一）教师 （二）教师教育 （三）教育教育体制概述 三 本书的基本观点 第一章 教师教育基本制度 一 发达国家的教育教育制度 （一）美国的教师教育制度 （二）英国的教师教育制度 （三）法国的教师教育制度 （四）德国的教师教育制度 （五）日本的教师教育制度 二 中国的教师教育制度 （一）中国教师教育制度的沿革 （二）中国教师教育制度的现状 三 教师教育基本制度的比较 （一）从自然养成互组织化培养 （二）从封闭系统到开放系统 （三）从职业定向到专业发展 （四）由低层次向高层次过渡 （五）从大学为本到大学与中小学校相结合 四 中国教师教育制度改革 （一）中国教师教育制度面临的挑战 （二）确立教师教育改革新观念 （三）构建多元开放型教师教育制度 第二章 教师教育行政体制 一 教师教育行政体制的概念 二 发达国家教师教育行政体制 （一）美国的教师教育行政体制 （二）英国的教师教育行政体制 （三）法国的教师教育行政体制 （四）德国的教师教育行政体制 （五）日本的教师教育行政体制 三 中国的教师教育行政体制 （一）中国教师教育行政体制的历史 （二）中国教师教育行政体制的现状 四 教师教育行政体制的比较 （一）三种教师教育行政体制并存且各具特色 （二）各国均重视教师教育行政的法制化 （三）政府权力下放和权力集中并存 （四）各国均重视在职教师的继续教育 （五）建立健全教师教育资格证书制度 五 中国教师教育行政体制改革 （一）转变政府职能 （二）完善教师资格证书制度 （三）处理好中央、地方和学校的关系 第三章 学校内部管理体制 一 发达国家高校内部管理体制 （一）美国高校的教师教育管理 （二）英国高校的教师教育管理 …… 第四章 教育教育课程制度 参考文献 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）