| 第一章 思想政治(品德)课程的产生与发展<br/>第一节 思想政治(品德)课程的历史回顾<br/>一、思想政治(品德)课程的开设<br/>二、思想政治(品德)课程的发展<br/>三、随课程标准而来的课程改革<br/>第二节 思想政治(品德)课程标准的提出<br/>一、课程标准取代教学大纲的必要性<br/>二、思想政治(品德)课程标准与教学大纲比较<br/>第三节 新世纪的思想政治(品德)课程改革<br/>一、思想政治(品德)课程改革的背景<br/>二、思想政治(品德)新课程的理念和追求<br/>三、思想政治(品德)新课程的设计思路<br/>第二章 思想政治(品德)新课程目标与标准<br/>第一节 课程目标概说<br/>一、课程目标的含义<br/>二、课程目标的分类<br/>三、课程目标的功能<br/>第二节 思想品德课程目标<br/>一、思想品德课程的总目标<br/>二、思想品德课程的分类目标<br/>三、思想品德课程的内容标准<br/>四、课程目标的实施与评价要求<br/>第三节 思想政治课程目标<br/>一、思想政治课程的总目标<br/>二、思想政治课程的分类目标<br/>三、思想政治课程的内容标准<br/>四、必修课程与选修课程的关系<br/>第四节 思想政治(品德)新课程目标的特点<br/>一、思想政治课程标准目标内容的新变化<br/>二、思想政治(品德)新课程目标的特点<br/>第三章 思想政治(品德)新课程内容<br/>第一节 思想政治(品德)课程内容的三种价值取向<br/>一、课程内容即教材<br/>二、课程内容即学习经验<br/>三、课程内容即学习活动<br/>第二节 思想政治(品德)新课程内容的选择与组织<br/>一、课程内容的选择<br/>二、课程内容的组织<br/>第三节 思想政治(品德)新课程内容的载体<br/>一、教材——课程内容的物化载体<br/>二、教师——课程内容的生命载体<br/>三、充分发挥思想政治(品德)课程内容载体的作用<br/>第四章 思想政治(品德)新课程教科书<br/>第一节 思想政治(品德)课程国内外同类教科书比较<br/>一、国外与我国港台地区公民与社会科教科书的编写特点<br/>二、我国传统思想政治教科书的优点与缺失<br/>第二节 思想品德新课程教科书<br/>一、思想品德新课程教科书的理念<br/>二、思想品德新课程教科书的特点<br/>三、思想品德新课程教科书的使用<br/>第三节 思想政治新课程教科书<br/>一、思想政治新课程教科书编写指导思想<br/>二、思想政治新课程教科书的特点<br/>三、思想政治必修(选修)课程教科书的使用<br/>第四节 思想政治(品德)新课程教科书评价<br/>一、思想政治(品德)新课程教科书分析评价的出发点、<br/>目标和视域<br/>二、思想政治(品德)新课程教科书理念与教科书<br/>评价指标的设计<br/>三、思想政治(品德)新课程教科书分析评价步骤<br/>第五章 思想政治(品德)新课程教学理论<br/>第一节 思想政治(品德)新课程教学理念<br/>一、传统课程的主要教学理念<br/>二、新课程倡导的基本教学理念<br/>第二节 思想政治(品德)新课程的基本教育理论<br/>一、素质教育理论<br/>二、现代德育理论<br/>三、多元智能理论<br/>四、建构主义学习理论<br/>第六章 思想政治(品德)新课程教学过程<br/>第一节 思想政治(品德)新课程教学过程概述<br/>一、思想政治(品德)新课程教学过程的实质<br/>二、思想政治(品德)新课程教学过程的结构<br/>三、思想政治(品德)新课程教学过程的特点<br/>四、思想政治(品德)新课程教学过程要正确处理好<br/>几对关系<br/>五、思想政治(品德)新课程教学过程的最优化<br/>第二节 思想政治(品德)新课程的教学准备过程<br/>一、思想政治(品德)新课程教学准备的意义<br/>二、思想政治(品德)新课程教学准备的内容<br/>三、思想政治(品德)新课程教学方案的编制<br/>四、思想政治(品德)新课程教学准备形式——说课<br/>第三节 思想政治(品德)新课程教学形式<br/>一、思想政治(品德)课堂教学<br/>二、思想政治(品德)课外活动<br/>三、思想政治(品德)课程的社会实践<br/>第七章 思想政治(品德)新课程教学方法与教学手段<br/>第一节 教学方法概述<br/>一、教学方法的含义及本质<br/>二、教学方法选择的基本依据<br/>三、教学方法的主要类型<br/>第二节 思想政治(品德)新课程对教学方法的影响<br/>一、传统教学方法的反思<br/>二、转变学习方式<br/>第三节 新课程观、教学观下的思想政治(品德)课教学<br/>方法探究<br/>一、思想政治(品德)新课程的基本教学方法<br/>二、思想政治(品德)新课程的其他教学方法<br/>第四节 思想政治(品德)新课程教学手段<br/>一、教学手段的界定<br/>二、思想政治(品德)新课程教学手段的主要类型<br/>三、思想政治(品德)新课程教学手段的正确使用<br/>第八章 思想政治(品德)课程教学发展性评价<br/>第一节 思想政治(品德)新课程教学发展性评价概述<br/>一、课程教学评价<br/>二、思想政治(品德)课程教学发展性评价<br/>第二节 思想政治(品德)课堂教学发展性评价<br/>一、打破传统的课堂教学质量评价模式，树立发展性课堂<br/>教学评价观<br/>二、思想政治(品德)课发展性课堂评价标准的构建<br/>三、思想政治(品德)课堂教学评价方式<br/>第三节 思想政治(品德)课发展性学生学业评价<br/>一、思想政治(品德)课学生学业评价的内容<br/>二、思想政治(品德)课学生学业评价的主体<br/>三、思想政治(品德)课的过程性评价<br/>四、思想政治(品德)课的考试<br/>拓展学习<br/>一、著作<br/>二、思想政治(品德)课程标准与教科书<br/>三、杂志期刊<br/>四、专业网站 |
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