| 章永生，男，1938年出生于江西，1966年毕业于北京师范大学教育系心理学专业。担任过十年中学校长，从事校长和教师培训工作三十多年。原任北京教育学院心理学研究室主任、中国心理学会学校心理学研究室主任、中国心理学会学校心理学专业委员会委员兼秘书、国际学术心理协会会员。现任中国家庭教育学会理事、北京市家庭教育研究会理事。现受聘于北京师范大学珠海分校教育学院。已出版的专著有《教育心理学》、《教育心理与教育法》、《家庭教育心理学》、《学校管理心理学》、《怎样当个好爸爸好妈妈》、《小学生思想品德教育问答》。先后在国同学术刊物发表论文数十篇。1989年曾出席在前南斯拉夫召开的国际学校心理学术研讨会，顺程访问了俄罗斯、乌克兰、匈牙利诸国。 |
| 第一章 绪论一、对于人类异常心理与行为的思考二、异常心理和行为的几个重要问题(一)关于异常心理和行为相关研究的简要论述(二)异常心理与行为的相关研究的主要课题和方向(三)异常心理和行为的范畴及其分类三、异常心理与行为区别标准(一)大脑及躯体器质性损伤时出现的心理异常(二)受主、客观条件影响出现严重的行为异常四、常见的几种精神障碍分类系统(一)世界卫生组织编制的《国际疾病分类(第十版)》(简称ICD-10)(二)美国的精神障碍分类系统：《精神障碍诊断与统计手册(第四版)》(简称DSM-Ⅳ)(三)我国的精神障碍分类系统：《中国精神障碍分类方案与诊断标准(第三版)》(简称CCMD-3)五、异常心理和异常行为的关系六、异常心理和行为的研究方法(一)观察法(二)个案调查法(三)实验法(四)生物遗传学研究法(五)流行病学研究法七、异常心理和行为研究的相关学科(一)与普通心理学的关系(二)异常心理和行为的相关研究与医学心理学、心理卫生学的关系(三)异常心理和行为的相关研究与精神病学的关系第二章 心理异常的生物学基础一、遗传因素对心理异常的影响二、大脑的结构与机能定位(一)病理形态学的研究(二)心理五大功能的区域定位(三)大脑两半球的功能(四)中枢神经系统三、神经科学对心理异常的影响四、神经生化基础(一)中枢神经递质(二)神经内分泌第三章 心理异常的理论模型一、生物学观点(一)心理障碍的遗传因素(二)脑损伤与心理障碍(三)神经生化与心理障碍(四)神经内分泌与心理功能(五)对生物学观点的评价二、心理动力学的观点(一)主要学说介绍(二)心理动力学对生理障碍发病机制的理论解释(三)对经典心理分析理论的修正(四)对心理动力学理论的评价三、行为主义的观点(一)基本的学习方式(二)行为主义对心理障碍发病机制的理论解释(三)对行为主义观点的评价四、人本主义的观点(一)人本主义心理学观点(二)存在主义心理学观点(三)对心理障碍发病机制的理论解释 |
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