| 行动学习突破了传统培训的“瓶颈”效果显著而迅速： ABB公司调查表明，领导力提升70%来自于解决企业问题的实践活动，20%来自于周围人（上级、同事、下级等）的影响，只有1%来自于传统讲授式培训方式。 在行动学习过程中，老师“退位”为促进师，学习者充当学习的“主人”。 行动学习以企业当前面临的问题和挑战为主题。 行动学习将“反思性学习”与“行动性学习”整合在一个流程模型中，从而在操作层面上实现了“认识与实践相结合”，这就是行动学习的力量所在。 学习者亲自参与分析问题和开发方案全过程，所以能够最坚定、最有效地执行方案。 促进师随时引导学习者以高效能的方式思考与对话，从而有效地改善了参与者的思维模式与对话能力，让学习者在“做”中学习与提升领导能力。 行动学习以组织学习方式展开，促进了参与者之间的相互理解，增强了团队凝聚力。 本书以案例的形式从反思传统培训入手，来了解行动学习作为更有效学习模式的作用机制，学习怎样启动和开始一个行动学习项目，深入掌握影响行动学习成功的关键要素，进而认识行动学习在提升绩效执行能力、重塑领导能力与促进变革转型方面的突出价值。目前，行动学习逐渐受到理论界尤其是学习理论研究者、教育专家的重视，在企业界热衷于建立“学习型组织”的今天，行动学习更是倍受著名企业的推崇。 |
| 张鼎昆博士1963年生，1984年获得物理学士学位。后参军入伍成为军事指挥员。1992年进入北京师范大学心理系学习心理咨询与心理测量。从上学期间开始进入公司，兼公司发展顾问。1995年毕业后进入公司，先后任项目经理、厂长等职。96年开始攻读博士，1999年获中国科学院心理研究所工业心理专业博士学位，并到清华大学经济管理学院进行企业变革管理与领导方面的博士后研究。
目前任职: 北京师范大学领导力研究与发展中心研究员； 清华大学总裁班客座教授； 北京慧嘉咨业管理技术有限公司首席咨询顾问； 中国企业评价协会学习型组织专业委员会首席专家。 学习经历: 博士后期间以企业变革管理与领导力为主要研究课题（清华大学经济管理学院,1999－2001）； 博士期间重点研究组织行为与人力资源开发方面的课题（中国科学院心理学研究所,1996－1999） 硕士期间主攻心理咨询专业（北京师范大学心理系1992－1995）。 课程范围： 主讲课程： 重点领域 服务项目《高绩效领导力》《跨部门协作》《战略执行与持续绩效改善》《变革管理》《深度对话》《实践学习型组织》《行动学习：提升能力与绩效的革命性方案》培训风格:以深度分析与引导反思见长，是国内最早研究与实践“行动学习”的开拓者之一 咨询模式: 作为教练帮助客户学会自我改进，致力于挖掘客户公司内在的组织潜能与变革动力，最终脱离和超越“外脑”，实现持续成长。 已出版书籍： 出版著作： 《头脑强人》（中信出版社及台湾五南出版社）《突破：企业变革管理方略》（机械工业出版社）《行动学习：再造企业优势的秘密武器》《大学生心理卫生》（山东教育出版社）。译著：《第四代管理》（中信出版社）《心理测量》《怎样画思维导图》《社会智能的力量》（外文出版社） |
| 致谢 序一：行动学习，让培训者产生真正的改变 序二：学习的价值在于行动 前言 第一章 经历与体验 第一节 IBM运用行动学习成功实现变革 第二节 西门子公司通过行动学习变革传统学习模式 第三节 香港默克公司通过行动学习提升高层领导力 第四节 华润置地的行动学习 第二章 反思与超越 第一节 反思传统学习模式的缺陷 第二节 行动学习：突破传统培训“瓶颈”的曙光 第三节 行动学习：让企业增强“内功”的修炼方法 第三章 行动学习的理论与发展 第一节 行动学习的历史与发展 第二节 行动学习的效果调查 第三节 行动学习在中国 第四章 设计与实施 第一节 怎样设计行动学习项目 第二节 良好的开端是成功的一半 第三节 行动学习过程中的关键要素 第五章 促进与引导 第一节 行动学习促进师 第二节 依据高效能思维模式进行引导 第三节 依据高效能对话模型进行引导 第六章 行动学习的扩展 第一节 行动学习工具箱 第二节 情景规划：行动学习的破冰船与导航仪 第三节 行动学习：让学习型组织由“空中”回到“大地” 后记 |
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