| 浙江作为文化之邦，历来是教育发达、人才辈出的地区，古代曾涌现出一大批杰出的教育家，近代也不乏学贯中西、走在教育改革前列的优秀代表人物。近代浙江教育家不仅在浙江教育发展的过程中起到引领潮流的作用，更为重要的是他们走出家乡、立足全国、放眼世界，活跃在中国近代教育的各个领域，作出了许多具有开创性的重大贡献，如早期导入西方教育理论的王国维，主持民国初年教育改革的蔡元培，探索高等教育和中等教育现代化之途的经亨颐、竺可桢，致力于近代教育出版事业的张元济、杜亚泉，传播马克思主义教育理论的杨贤江，开创近代幼儿教育的陈鹤琴、张雪门和张宗麟等。近代浙江之所以能造就众多的文化精英和教育家，绝不是偶然现象，而是浙江灿烂文化和历史传统的影响所致，也与地处沿海、较早接受外来文化的地域特点密切相关。《管制与自律》旨在对浙江教育家在中国教育早期现代化过程中的作用和贡献进行梳理、研究，以丰富中国教育史和浙江教育史的内涵，并且通过对他们的人文背景及其教育思想形成的文化成因等方面的探讨，达到弘扬浙江地域文化和人文精神的目的。由于受全书框架的限制，我们未能更充分地全面反映近代浙江教育家的功绩，有待于今后进一步努力完善；同时因水平、能力有限，在分析和研究中存在诸多缺陷和不足，恳请读者批评指正。 |
| 绪论 第一章 学贯中西的浙江教育家 第一节 近代浙江教育家群体概述 一 从传统转向现代 二 从浙江走向全国 第二节 近代浙江教育家群体网络 一 基本情感纽带 二 重要活动阵地 三 主要互动方式 第三节 近代浙江教育家群体特征 一 脚踏实地，献身教育事业 二 筚路蓝缕，引领多方领域 第二章 铸造中国大学的现代雏形 第一节 现代大学理念的倡导者 一 蔡元培的大学理念 二 蒋梦麟的大学理念 三 竺可桢的大学理念 第二节 改造北京大学的举措 一 转变观念，端正校风 二 遵循思想自由的原则 三 改革教育和教学体制 第三节 提升浙江大学的策略 一 礼聘一流专家学者 二 改善学校办学条件 三 建立民主管理体制 四 提高学生全面素质 第三章 探讨中等教育的改革实践 第一节 倡导人格教育的思想 一 宣传人格教育的学说 二 诠释人格的时代新意 三 提出全人生指导思想- 第二节 改革师范教育的实践 一 论师范学校的宗旨 二 论师范学生的特质 三 探讨师范教育改革 第三节 春晖中学的办学模式 一 以陶冶人格为主旨 二 注重学生个性发展 三 丰富学生课余生活 第四章 开创中国幼稚教育之先河 第一节 开展幼稚园课程研究 一 阐明幼稚园课程的目标 二 研究幼稚园课程的内容 三 探索幼稚园课程的编制 第二节 开创儿童心理学的实验 一 论儿童期教育的重要意义 二 科学划分儿童的年龄阶段 三 论儿童的心理特征及教育 第三节 培养幼稚教育专业人才 一 论幼教专业人才的重要性 二 论幼教专业人才的培养 三 论幼教专业人才的素质 第五章 推动教育出版事业的发展 第一节 传播近代新教育的出版人 一 投身近代教育出版业 二 集聚上海商务印书馆 第二节 编辑出版各类新式教科书 一 推出各类配套教科书 二 编写自然科学教科书 三 |
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