| 蒋一之，l971年出生，毕业于浙江大学教育学院，教育学博士。现为杭州师师范大学教育科学学院副教授，杭州市新世纪“13l”优秀中青年人才培养人选(第二层次)。以道德教育为教学和学术研究主要方向。参与及主持国家、省、市级课题多项。参与义务教育国家课程标准实验教材《思想品德》的研论与编写。出版《青春不脆弱》、《道德教育新论》(译著)、《现代教育新论》(合著)等著述。在《社会科学战教育展望》、《教育理论与实践》、《全球教育展望》等国内核心期刊发表学术论文近20篇。 .. << 查看详细 |
| 导论 一、古老的命题与当代道德教育的困惑 二、当代多学科研究与原型理论的启示 三、本书写作的基本思路与结构 第一章 原型 第一节“原型”概念的多学科阐释 一、分析心理学领域的“原型”概念 二、文学艺术领域的“原型”概念 三、认知心理学领域的“原型”概念 四、其他学科领域的“原型”概念 第二节 原型的基本内涵与特征 一、原型的基本内涵 二、原型的基本特征 第二章 道德原型 第一节 “道德原型”在思想史上的踪迹 一、伦理学的良心说与道德直觉说 二、道德进化论 三、分析心理学的道德说 第二节 道德原型界说 一、道德原型的涵义 . 二、道德原型与良心(知) 三、道德原型与道德直觉 四、道德原型与道德图式 第三节 道德原型的生成、发展与表达 一、道德原型的生成 二、道德原型的传承与发展 三、道德原型的表达 第三章 道德原型与个体道德发展 第一节 个体道德发展的维度 一、品德要素维度 二、品德的形式一内容维度 三、道德直觉维度 四、其他维度 第二节 道德原型对个体道德发展的价值 一、道德原型视角在个体道德发展研究中的独特性 二、基于道德原型的个体道德发展 第四章 道德原型与道德教育 第一节 道德原型的道德教育价值概述 一、有助于解决“道德何以可教”的德育元问题 二、有助于认识德育在个体道德发展中的作用 三、有助于德育在“道德如何教”方面的改进 第二节 道德的内隐学习与道德原型场的控制 一、道德学习的基本形式：内隐学习 二、道德原型场的控制 第三节 道德的直接教学与道德原型的利用 一、道德的直接教学的可能性与必要性 二、道德原型的提炼与教学 结语 参考文献 后记 |
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