| 本书是在明析现状、理论研讨、案例剖析的基础上，以“家庭-学校-心理人格”的整合教育为研究主线，以家校合为突破口，对家校全作心理健康教育进行了探讨与讨论。全书共分7个章节，具体内容包括“直面现实：心理健康教育刻不容缓”“理论探讨：从家校合作中寻找突破口”“调查启动：家庭-学校-心理-人格”“明确重点：构建心理健康教育的网络架构”等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。 |
| 李培明，男，1965年2月出生，中共党员，研究生学历，中学高级教师，浙江省特级教师。从教二十余年来，历任春晖中学团委书记、学科教研组长、政教主任、教务主任、教科室主任、校长助理、副校长，2002年3月至2004年7月任上虞中学校长。现任春晖中学校长，兼任浙江省中小学教材审定委员会委员，浙江省历史教学研究会常务理事，浙江省新课程改革专业指导委员会成员，浙江师范大学学生导师，中国西部地区教育顾问，中国教育学会会员，中国青少年研究中心特约研究员，曾获上虞市优秀专业人才、上虞市“十大”杰出青年、.. << 查看详细 |
| 第一章 直面现实：心理健康教育刻不容缓 第一节 心理健康教育的国际潮流 一、心理健康和心理健康教育 二、国外的心理健康教育 第二节 我国心理健康教育的发展 一、我国心理健康教育的历史 二、当前与心理健康教育相关的政策 第三节 我国青少年的心理健康状况与中小学心理健康教育 一、我国青少年的心理健康状况 二、我国中小学心理健康教育的现状与存在的问题 第二章 理论探讨：从家校合作中寻找突破口 第一节 心理健康教育的意义与可能性 一、心理健康教育的意义 二、心理健康教育的可能性 第二节 家校合作——心理健康教育必由之路 一、我国目前心理健康教育在学科设置上的问题 二、心理健康教育的整合之路 三、家校合作的相关研究 第三章 调查启动：家庭-学校-心理-人格 第一节 调查的思路与内容 . 一、相关问卷调查的缘由 二、调查的构想和内容 第二节 总体调查结果报告 一、学习卷入程度 二、学习倦怠 三、学生的自我评价 四、问题行为 五、校园安全感 六、满意度 七、青少年生活事件 八、应对方式 九、社会支持感悟 第三节 调查结果分析 一、问卷的总体分析与讨论 二、筛选需重点关注的学生 第四章 明确重点：构建心理健康教育的网络架构 第一节 减轻学习压力 一、学生学习压力状况 二、学习压力与心理健康之间的关系 三、总结 第二节 加强亲子关系 一、当前学生家庭环境测量 二、家庭环境中各因素与学生心理健康的关系 三、家庭和谐对学生心理健康的影响 四、总结 第三节 融洽班级氛围 一、学生在同伴群体中的地位对心理健康的影响 二、教师对学生的看法与学生心理健康之间的关系 三、学生提名与教师提名的比较 四、班级结构图 第四节 享受高中生活 一、学生生活满意度现状 二、各种因素与生活满意度的关系 三、总结 第五节 组织保证：建设心理健康教育网络 一、高校：理论指导与合作 二、学校：人员安排与制度 三、家庭：宣传与密切配合 第五章 实施教育：营建全方位的心理教育环境 第六章 个别辅导：心理健康教育的重要环节 第七章 研究总结：反馈与反思 主要参考文献 |
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