| 姓名：刘道玉著 作者简介： 作品：《创新改变命运:记武汉大学首创插班生制》《大学生自我设计与创业》《创造教育新论》《创造教育概论》《创造思维方法训练(第二版)》《创造:一流大学之魂》 姓名：刘道玉著著 作者简介： 作品：《大学生自我设计与创业》《创造教育新论》《创造教育概论》《创造思维方法训练(第二版)》《创造:一流大学之魂》 |
| 论大脑的创造状态 爱因斯坦（albert einstein，1879-1955）是20世纪最杰出的天才，最伟大的科学家。相对论和量子论是20世纪最重要的两大理论成就，它们都是与爱因斯坦的名字紧密联系在一起的。实际上，爱因斯坦就是科学上的一尊伟大的偶像，是发明创造的化身，是激励广大青少年立志献身科学的动力。 爱因斯坦为什么会成为一名伟大的科学家呢？他的天才又是如何形成的呢？在一般人看来，爱因斯坦似乎有着与常人不同的大脑。于是，围绕着这些问题，一些生理学家、解剖学家和脑科学家把注意力集中到对他的大脑进行研究上，希望揭开爱因斯坦天才的秘密。爱因斯坦于1955年逝世，在对他的尸体进行解剖的时候，为他治病的医生托马斯·哈维博士（dr.thomas harvey）割下了他的头，目的是想研究这位伟大的科学家的脑组织灰质，看看有没有线索证明他的天才。 因为爱因斯坦大脑失踪了，哈维立刻成了最大的嫌犯。50年来，哈维一直被世人冠以“盗脑者”的头衔，受尽指责。由于哈维以研究为由，始终不让爱因斯坦的大脑离开自己的身边，因此他的声誉受到极大影响，以至于他最后不得不放弃在普林斯顿大学的职务。20世纪80年代中期，哈维重新开始对爱因斯坦的大脑进行研究。他把许多切片分送给德国、委内瑞拉、中国、日本、阿根廷等国的科学家；别的科学家通过各种途径与他联系，希望跟他一起研究，他也豪爽地提供给他们，只是申明仅仅是出借，而不是出售。 …… 更多 |
| 理论篇 论大脑的创造状态 试谈创造性的本质 简论意识革命 刍议源头创新 质疑创造性阶级 浅析创造性的地缘差异 认识教育的新视野 创造是世界著名大学的灵魂 打开创造之门 幽默是创造的润滑剂 迷信·争鸣·真理——兼谈猿猴变人的问题 初探艺术的本质 我的创造教育观 改革篇 转变教育观念迎接世界第四次教育革命 面向21世纪大学生的学习观 中国怎样建成世界一流水平的大学 关于大学创造教育模式的构建 大学文科必须改造 大学素质教育之我见 素质教育的核心是培养创造力 对国人缺乏创造性的思考 做一个特立独行的人 试论创造性人才的识别与管理 展望我国21世纪的基础教育 我研究创造教育的“三部曲” 实践篇 实施创造教育培养创造性人才 解放思想破除对发明创造的迷信 青少年要立志做创造性的人才——在武汉市中学生《科技之光》科普报告会上的发言 创造之光 创造不是梦 创造未有穷期 学习化学与培养创造力 足球与创造 建筑设计与创造 悟性与创造 制造的生命在于创造 重点在于促进 第一版跋语 后记 更多 |
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