本书从教育视角审视儿童文学，主要关注三个相互关联的问 |
| 郑荔，博士，副教授，1997年于南京师范大学研究生毕业留校工作至今，负责讲授儿童文学、早期特殊教育等多门课程。先后独立主持江苏省哲社项目、教育部“十五”特殊教育课题、江苏省“十一五”教育规划重点课题等7项课题，参与国家哲学社会科学课题、联合国儿童基金会项目，以及与香港大学、挪威Signo基金会等多项合作课题。在《学前教育研究》《中国特殊教育》等学术杂志发表论文30余篇，主编及参加编写论著、教材6部。在文学核心期刊《少年文艺》（江苏）等报刊杂志发表童话、小说20余篇，曾获《少年文艺》优秀创作奖等奖项。 |
| 序 前言 第一章 幼儿文学概述 第一节 什么是幼儿文学 一、儿童文学与幼儿文学 二、幼儿文学概念 三、幼儿文学类型 第二节 幼儿文学回归“文学性” 一、幼儿文学具有文学性 二、形象性与情感性 三、摈弃“工具性”，回归“文学性” 第三节 幼儿文学回归“幼儿性” 一、幼儿文学应遵循“儿童本位” 二、幼儿为评价主体 三、幼儿为文学欣赏主体 第四节 幼儿文学的特殊属性 一、快乐原则 二、爱和美的主题 三、浅语表达与严肃内涵 四、幻想与想象意境 五、游戏精神 六、创造精神 第二章 幼儿文学发展与影响因素 第一节 世界幼儿文学发展 一、幼儿文学诞生和发展 二、幼儿文学的辉煌时期 三、世界幼儿文学发展的必然趋势——共享性 第二节 中国幼儿文学发展 一、幼儿文学的萌芽 二、“五四”至建国时期——欧美幼儿文学为母体 三、建国初期的幼儿文学——前苏联的强势影响 四、“文革”后——回归儿童、回归文学 五、我国台湾地区的幼儿文学发展 第三节 幼儿文学发展影响因素 一、民间文学 二、社会背景 三、儿童观 四、幼儿文学发展存在的问题 第三章 幼儿发展与幼儿文学 第一节 幼儿文学创作与接受 一、文学接受与文本再建 二、幼儿文学创作与接受应具有一致性 三、幼儿文本接受特征 四、幼儿文学接受应注意的问题 第二节 幼儿发展与幼儿文学题材、结构 一、符合幼儿生活经验 二、符合幼儿认知水平 三、符合幼儿世界的特别“法则” 第三节 幼儿发展与幼儿文学语言 一、与幼儿语言理解水平相符 二、与幼儿表达特点相符 三、兼具适宜性与超前性 第四章 幼儿文学教育功能 第五章 幼儿最喜爱的文学样式——童话 第六章 幼儿最早接触的文学样式——诗歌 第七章 最具幼儿文学特色的文学样式——图画书 第八章 故事类幼儿文学作品 第九章 幼儿文学新样式——散文与科学文艺 第十章 幼儿文学综合形式——戏剧、影视与多媒体读物 第十一章 幼儿文学的传递 第十二章 幼儿文学教育师资培养 主要参考文献 后记 附一 附二 |
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