| 贾馥茗，台湾地区最具影响力的教育学家。曾就读于北京师范大学教育系、台湾师范大学教育研究所，获美国加州洛杉矶大学教育博士学位。为台湾师范大学教育研究所名誉教授，曾任台湾师范大学教育研究所主任、教授。潜心教育学术研究，著作宏富，其教育思想深刻影响了两岸教育学界。参与教学与研究六十余年，备受学界推崇。 |
| 绪论 一、成书的缘起：二十年的惶惑 二、二十余年的探索 三、以人格教育为教育学的初步 四、本书的内容及方法 第一章 人的禀赋 第一节 有关“人”的概念 第二节 人的根源 第三节 “人”“物”有别 第四节 人的智慧 一、知道 二、明白 三、解释——语文 第五节 人的“爱”“欲”之情 一、爱 二、欲 第二章 人的后天作用 第一节 意志 第二节 行为 一、所谓行为 二、行为的造因与改变 三、行为的系统模式 第三节 习惯 一、习惯的性质 二、习惯的类别和形成阶段 三、习惯的品质和人格 第三章 人生经验 第一节 经验的人生 一、生活与经验 二、经验的类别 第二节 经验的特性 一、经验的复杂性 二、经验的相对性 第四章 经验的形成 第一节 觉察和意向 一、由感觉到觉察 二、记忆和保留 三、回忆和参照 第二节 选择的主观作用 一、忽略或注意 二、排斥或接纳 三、怀疑或相信 第三节 经验的认定和内在化 一、从自然界或生命历程着眼 二、从人的行为表现或人性着眼 三、从功利着眼 四、从历史文化或精神创造着眼 五、从道德义务着眼 六、从人道着眼 第五章 人的自我意识与自我认定 第六章 人格概念 第七章 人格价值 第八章 人格价值的道德取向 第九章 人格教育的必须 第十章 人格教育的原则 名词索引 参考书目 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）