| 他山之石，可以攻玉。当代美国教育技术的基础理论以及在应用过程中累积的经验，极大地开阔了我们的视野，也拓展了想像的空间，对我国教育行政部门、教育技术理论研究者和广大教师具有重要的参考价值。 |
| 总序 自序 第一章 教育技术学：美国引领世界潮流 一、多领域的逐渐融合 二、世界权威：AECT关于教育技术学定义 三、与现代科学同步的教育技术应用 四、理论基石：当代学习理论和系统论 第二章 政策与措施：使孩子们触手可及世界一流教育 一、联邦政府的强力扶持 二、美国国家教育技术规划 三、《2000目标：美国教育法》——打造学习化社会 四、教育信息服务折扣：帮助弱势群体 五、让儿童拥有安全健康的网络环境 第三章 美国教育技术标准：从纷繁走向规范 一、教师教育技术标准 二、学生教育技术标准 三、学生信息素养标准：技能、态度、品德并重 第四章 教育媒体：美国教育技术的重心 一、认识教育媒体 二、研究型的媒体教学：从探究中学习 案例：英语文学的反应式教学法 第五章 美国网络教育：自主、协作、共享 一、网络教育技术标准：促进资源共享 二、网络学习：真正的个别化学学习 三、多样化的美国高校网络教学 四、美国APEC网络学习计划 案例一：乔治华盛顿大学的ETL课程 案例二：中小学生的英语语言培养 第六章 美国远程教育：终身、全民、国际化 一、远程教育与科学技术同步发展 二、虚拟学校：远程教育与传统学校的融合 三、远程教育的发展动因 四、远程教育面临的主要问题 第七章 教育技术应用与美国教育教学改革 一、教育技术应用成为教育改革的战略选择 二、教育技术应用与教学改革 三、教育技术应用与学习资源观 第八章 美国教育技术发展趋势 一、未来发展的不利因素 二、发展趋势：先进技术与人文关怀并重 主要参考文献 后记 |
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