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| 刘守旗，1964年生，江苏洪泽人，教育学博士，副编审。现为江苏省教育科学研究院期刊部主任，《江苏教育学院学报》（社科版）副主编，江苏省教育学会理事、心理教育专业委员会秘书长、儿童少年潜能开发研究中心主任。主编、参编《交往能力培养》、《做人的道德》等著作、辞典20余部，发表学术论文100余篇。有10余项成果获奖，其中论文《中国3-9岁儿童道德的发展》获江苏省人民政府第五次哲学社会科学优秀成果三等奖，参著《心育论》获一等奖。 |
| 前言 一 品德教育艺术 1 寓教育于无意之中——与尼古拉谈话的艺术 2 应当更加深入地了解孩子——格里沙说出了心理话 3 暗示的教育效果——一个女孩子要去看望退休的维拉阿姨 4 “难教育”并非不可教育——高里亚，你终究是好样的 5 教师应该理解“儿童世界”——关于吉姆柯的故事 6 不能拒绝孩子们的请示——淘气的瓦里亚变样了 7 “共鸣”：走进学生心灵之路——沃洛佳的转变 8 信任和尊重的力量——固执、任性的米沙的转变 9 教育学生学会约束自己——我和罗曼都把右手绑起来 10 处罚要讲究艺术——瓦洛佳为什么要烧枯树枝 11 最好不要责罚这要祸福难没的棒头——教育32上无意中犯错误男孩的体会 12 让孩子体验一下良心的责备吧——安德列伊卡的痛哭 13 事出有因——高里亚为何要偷走一对兔子 14 重要的是对过错本身的态度——对8岁孩子告密的思考 15 他为何要撒谎——我是这样帮助高里亚的 16 从一个“拿”字谈开——如何处理少年儿童的“偷窃”行为 17 换一种方法效果就不一样——一个常被批评的女孩的转变 18 信仰的培养与道德反差——由娜达沙引起的思考 19 鸡蛋真的不应教训母鸡吗——怎样教育学生对待不健康的反应 二 情感教育艺术 20 高尚的行为只能使人变得高尚——如何进行关心别人的教育 21 教会孩子同情和关心他人——萨莎和万尼亚的故事 22 关心别人乃是教育的结果——柳芭等人的事迹充分说明了这一点 …… 三 学习转化艺术 四 青春期教育艺术 五 劳动教育艺术 六 环境教育艺术 七 集体教育艺术 八 家庭教育艺术 九 教育者素质提高艺术 苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示 后记 |
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