| 对于语文教学，我总是提醒自己：思考，再思考。我无意将此上升为一种普遍的高尚行为，例如对语文教学的激情，对教育工作的赤诚。我想，这只是我的一种生活方式，一个喜欢语文的一线教师的生活方式。衷心希望借助这本书，我和你，能成为“志同道合”者，一起来思考语文教学。因为，语文学科是积淀了太多历史经验的学科；语文学科是负载教育教学任务最多的学科；语文学科是教学流派、教学思潮最多的学科；语文学科好像是专业化程度最高又好像是最低的学科…… ——蒋军晶 |
| 蒋军晶，中国教育学会名师讲学团特约讲师，浙江省小语会青年教师研究中心副秘书长。“全国科研优秀教师”“浙江省教坛新秀”“教改之星”“课堂教学能手”。2006年，代表浙江省参加全国第六届青年教师阅读教学评比获一等奖。工作10年来，曾参与中华版《小学语文》教材编写，主编《SEEK姐姐教作文》习作教材四册，100多篇论文、案例发表予省级以上刊物，应邀到全国各地执教阅读课、作文课、班级读书会100多场。 |
| 课堂打磨篇 继承传统，与时俱进，以《月光曲》教学为例 《月光曲》课文 《月光曲》课堂实录 主线·策略·细节——我的《月光曲》打磨记 继承传统与时俱进——《月光曲》教学比较谈 从两个《月光曲》案例看语文教学观的转变 众声“喧哗”里的理性思考——《月光曲》教学片段的开放式讨论 重视文本解读，以《地震中的父与子》教学为例 《地震中的父与子》课文 《地震中的父与子》课堂实录 我为什么要改变结尾——我的《地震中的父与子》打磨记 关于改变结尾的另一次教学实践——《母爱》教学实录及思考 由此引发的思考：老师，让我们重视解读文本 重视说明性文本的教学，以《麇鹿》教学为例 《麋鹿》课文 品味纯正的语文第一版《麇鹿》课堂实录及评析 浓浓语文味悠悠爱鹿情——蒋军晶老师执教的第二版《麇鹿》赏析 说明文教学的新尝试——我的《麋鹿》打磨记 说明性文本阅读教学有待加强——对台湾李玉贵老师的访谈 关注“读写结合”，以《美丽的清贫》教学为例 《美丽的清贫》课文——选自中华版小学语文教材 情到浓时，不写不快——评析蒋军晶老师执教的《美丽的清贫》 读写结合片段 有感于蒋军晶老师的读写结合 合理的教学机制和机械的实践操作之间的矛盾——围绕“读写结合”的讨论 怎样走近课文中的“伟人”，以《一夜的工作》教学为例 《一夜的工作》课文 巅峰之后的寻找——《一夜的工作》磨课记 于简约中追寻精彩——蒋军晶老师《一夜的工作》教学片段赏析 作品·时代·教法——从《一夜的工作》教学说起 关于教材无用论和解读的随意性——由《一夜的工作》引发的两点思考 感受想象作文的魅力，以《沙漠探险7日谈》作文教学为例 让“想象”植根“现实”——《沙漠探险7日谈》作文教学设想 《沙漠探险7日谈》想象作文教学课堂实录 写作之途，想写就好——以潘新和教授写作新观念来看蒋军晶的 写作课《沙漠探险7日谈》 一次作文教学的深度实践及思考——从一堂“失败”的想象作文课说起 想象作文系列设计：《荒岛生存》等 尝试整本书的教学，以《蓝色的海豚岛》等读书会为例 走进儿童的阅读世界 班级读书会与阅读教学的区别在哪里 导读课怎么上——教材中的《鲁滨孙漂流记》教学建议 读书会的课堂组织——《草房子》班级读书会 孩子的读书需要老师推动——《乌丢丢的奇遇》班级读书活动记录 怎么“聊”书——以《毛毛》班级读书会为例 聚焦话题、深入讨论的技巧——《蓝色的海豚岛》班级读书会 教学技艺篇 语文课，缓谈模式 块状教学，让语文课堂更精彩——《惊弓之鸟》教学谈 如何提供合理的研究性学习支架——《称象》问题化教学尝试 《陶罐与铁罐》教学设计与评析 与黄锦燕零距离——《小松鼠》一课教学流程记录与随想 思考讨论篇 |
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