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| 罗博·麦克布莱德，英国和其他国家，特别是中东地区的教师教育的研究专家。目前他正从事英国中等学校校长活动研究。对于研究个性和专业开发有特别兴趣。 |
| 第一章 导论：教师教育面临的政策问题 第一部分 职前教师培养 第二章 职前教师培养管理变革：国家背景、地方环境和变革动力 第三章 从整合到伙伴：改革职前教师培养的结构 第四章 苏格兰职前教师培养的校本模式——蛮荒的高地还是道德的制高点 第五章 伙伴式校本教师培养：新的愿景 第六章 将小学作为主场：形成积极的员工关系 第七章 学会教学：教学程式发展 第八章 职前教师培养政策和文化传播 第二部分 新获资格教师的导入教育 第九章 政府政策与新教师入职教育 第十章 良师益友的知识基础：来自荷兰的经验 第十一章 反思性教学：拥抱还是逃避 第三部分 在职培训 第十二章 行动研究中活的方法：内省的实践者 第十三章 重构在职教师培训政策概念 第十四章 行动研究是专业发展的有效基础吗 第十五章 行动中的专业学习和学校发展：个人发展计划 第十六章 把质疑融入教师的专业生活 第十七章 高等教育丛林里的狩猎指导师 第四部分 拓宽视野 反思总结 第十八章 教师教育：实用主义的贫乏 第十九章 教师教育：激进派的呐喊 第二十章 并非穿针引线的结束语 作者介绍 译后语 |
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