| “SOS救助父母，救助儿童”！ 学习障碍不等于成绩落后，而是大脑功能的差异，就好像身高的差异一样。 家长不应是苛求的挑剔者，而要成为孩子潜能的开发者和引导者。 这套丛书由多学科有丰富的专业人士撰写，理论联系实际，通俗易懂，图文并茂，是一套新颖、实用、对家长有帮助的好书。 北京师范大学副校长、心理学教授、博士生导师 董奇 对小儿脑瘫的孤独症儿童的矫治，没有哪一种方法是绝对奏效的，必须采取综合矫治。这套丛书体现了这个特点，突出了实用性和可操作性，是指导家长和专业训练师对儿童进行教育训练和综合矫治的好书。 中国残疾人康复协会副事事长、中华医学会小儿神经学组组长 林庆 |
| 刘翔平，45岁，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授，博士生导师，北京中小学生心理教育培训学校校长，中国心理学会学术委员会委员，北京市健康人格学会常务理事,学习障碍研究会副会长。 主要研究兴趣和领域为中小学生心理健康教育与辅导，学生心理障碍的诊断与矫正，学生学习障碍和注意力障碍的诊断与矫正，学生的社会技能的发展与培养等。 承担国家教育部“十五教育规划项目”博士点基金“儿童学习障碍的认知机制、诊断与矫正研究”和北京市“十五教育规划项目.. << 查看详细 |
| 一 什么是学习障碍 1 学习障碍研究的起源与发展 2 我国学习障碍的研究的现状 3 学习障碍的定义 二 学习障碍与学习能力 1 学习能力与智力 2 学习能力的构成 3 学习能力由低到高的序列 4 学习能力发展的不平衡与学习障碍 5 学习能力不足与孩子的厌学 . 三 学习障碍的成因 1 内在的中枢神经系统的缺陷 2 环境的不利影响与学习障碍 3 学校教育的误区与学习障碍 四 学习障碍的分类与测评 五 感觉动作能力落后与学习障碍 六 听知觉落后与学习障碍 七 视听觉失调与学习障碍 八 儿童的数学学习障碍 九 阅读障碍 十 学习障碍的个别化教育对策 十一 儿童多动症与学习困难 十二 儿童不良行为和学习习惯不佳的教育艺术 附录 附录1 一个阅读障碍儿童的评估报告 附录2 一个注意力障碍儿童的评估报告 附录3 achenbach儿童行为测评表 附录4 孤独症行为检查表 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）