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| 成长的故事 一、贫穷也是一笔财富 二、我选择了小学 三、似风中瘦竹 四、天高任鸟飞 五、近水楼台先得月 六、暖融融的厚爱 七、喜从天降 八、诗情画意没有穷尽 我心中的儿童教育 一、从“弊端”中提出问题 二、“意境说”让我豁然开朗 三、美是教育的磁石 四、一切为了儿童的发展 五、反思产生顿悟 （一）以培养兴趣为前提，诱发主动性 （二）以指导观察为基础，强化感受性 （三）以发展思维为核心，着眼创造性 （四）以激发情感为动因，渗透教育性 （五）以训练语言为手段，贯穿实践性 六、改革没有尽头 （一）全面丰收的喜悦 （二）灿烂的前景召唤着我 （三）我的小学教育观逐渐形成 七、围绕一个“情”字去构建 （一）向思想品德课延伸 （二）数学是难攻的堡垒 （三）“爱”产生智慧 八、创新教育理论顺其自然 （一）基本原理的构建 （二）“李吉林主张”得到肯定 九、情境课程是块富矿 （一）对情境课程理论上的认识 （二）情境课程的作用 （三）情境课程的内容 （四）情境课程的操作要义 十、教师是课程改革的生力军 我和学生在课堂里 一、荷花（纪实） 二、海底世界（三年级拓展阅读综合课） 三、月光曲（纪实） 四、小音乐家扬科（纪实） 五、草地夜行（四年级故事教学） 六、燕子（四年级散文教学） 七、桂林山水（五年级散文教学） 八、长征（五年级诗歌教学） 九、卖火柴的小女孩（五年级童话教学） 十、春姑娘的大柳筐（三年级想像作文） 十一、一瓶墨汁（纪实）（三年级情境作文纪实） 十二、我是一棵蒲公英（纪实）（三年级想像性口头作文） 十三、假如卖火柴的小女孩来到我们中间（四年级想像作文） 思想索引 教师应该是思想者 权威评价 一、重视情境教育，努力探索全面提高学生素质的徐径（摘录）——在“全国情境教学一情境教育学术研讨会”上的讲话 二、情境教育与人的情感性素质（摘录） 三、现代教师的新追求 现代教育的新成就（摘录）——李吉林情境教学实验的启示 四、情境教育的教学论发展观（摘录） 五、再论李吉林情境教学一情境教育实验（摘录） 六、情境教学与现代教学论研究（摘录） 七、情境教学一情境教育的时代特征与意义（摘录） 八、情境教育模式对建构教育原理的启示（摘录） 九、从情境教学看中国教学流派（摘录） 一辈子成长——我心目中的李吉林老师 附录 后记 |
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