最 低 价：￥23.40
| 第1章 导言：课程解构/重构 威廉·M．雷诺兹 朱莉·A．韦伯 什么是课程研究？ 解构/重构研究 本书的章节 课程研究中流动的多样性 参考文献 第2章站在美泰冰箱顶上去触摸云朵：后现代品牌文化和德勒兹式的“居间” 威廉·M．雷诺兹 读前思考 问题 名牌公司型运作秩序及控制型社会 流行文化作为主要的教育场所：我酷吗？ 对政治及“居间”的再度思考 “居间”的AND（和） 参考文献 第3章 对未来一代的思索：21世纪身份倾向的清理、再生和创造 唐·利文斯顿 读前思考 问题 让我看看未来的样子 盲目崇拜现代性真理的法西斯主义 个体化：一元化的理论 个人化：碎片理论 个人化的存在主义？ 物质是语言？语言是物质？ 实践：课程的问题是什么？ 参考文献 第4章 必然性话语和新社会愿景的形成：科技传播和教育改革话语的辩证关系 卡伦·弗耐丁 读前思考 问题 “必然性”因素及教育政策改革的主流观点 信息神话——科技乌托邦主义 作为社会话语的教育改革话语 质疑信息神话：新兴社会愿景 创造“关于意义的政治”和可能性话语 教育改革政策的辩论和审议过程 结论 参考文献 第5章 超越无意识的上帝：年轻校园一族的力比多政治运动 朱莉·A．韦伯 读前思考 问题 …… 第6章 困于解构/重构：（无）家的教育 第7章 “个人简历”作为一种职业的召唤：探索一条清教徒的道路 第8章 舞蹈课程的过去和现在：批判性的历史解释学评估 第9章 教育源自生活，为了生活：在家受教育——手把手，一点一点教 第10章 德勒兹和戴尼奥：把课程理解为差异和感觉 后记 词汇表 译后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）