| 第一部分 透视评价第1 章 教与学中的评价和评估情境教育中的评价学生评价的标准评价中的术语有效课堂评价的若干论题教师编制的测验观察和访谈公开出版的测验教与学的评价和评估演示性测验本章小结第2章 教学与评价中目标的作用作为教育者，我们何去何从教学目标教育目标分类学简单目标和复杂目标的比较两种学习理论流派两种类型的目标最终的学生行为最佳表现的测量与典型表现的测量本章小结第3章 课堂评价的教学情境个体差异的维度学科内容的种类迁移的教学和评价本章小结第4章 教学目标与测验、评分和解释的类型教学目标测验的类型分数解释的类型分数的类型例外的情形情境适应性设计和图解本章小结第二部分 开发和使用教师编制的测验第5章 教学与评价的情境适应性设计选择恰当的评价类型教师编制的纸笔测验、作品测验和表现性测验的设计本章小结第6章 编制填空题、双项选择题和配对题什么是客观性试题简答题和填充题选择型试题本章小结第7章 编制多项选择题和解释性练习题多项选择题解释性练习本章小结第8章 论文题、其他作品评价和成长记录袋的编制与评分论文题作品评价本章小结第9章 表现性评价的编制与评分表现性评价的性质编制表现性评价表现性评价的评分最佳表现和典型表现表现性评价的指导语和步骤教育计划评估本章小结第三部分 评价信息的保护、整理、使用和报告第10章 教师编制的测验的编辑、制作、实施、评分、分析和存储课堂测验的汇编编辑最终的试卷制作课堂测验的试卷施测教师编制的测验的评分猜测作答的指导语试题归档试题分析评价数据的电脑存储及提取本章小结第11章 测量和评价数据的处理频数分布表和百分等级集中趋势量差异量标准分数相关合并数据，评定成绩本章小结第12章 等级评定、报告与家长会情境使用等级的目的和功能等级的含义含混不清的原因迈向合理的等级评定体系通过家长会来交流本章小结词汇表译后记 |
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