| 前言 绪论 第一章 同义形式 一 汉语组合的灵活性 二 什么是同义形式？ 三 同义形式的变化 第一章参考答案 第二章 言语运作的基本技能 一 中学岁月：发展和语病共存 二 长短句转换：思维单位的划分与组合（上）——长句的组合 三 长短句转换：思维单位的划分与组合（下） ——长句的化解 四 转换、移位和其他：语句的灵活调整 五 整齐与变化：声律和对称的艺术（上）——对称、声律 六 整齐与变化：声律和对称的艺术（下）——整齐、变化 七 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（上）——话题·观点·材料 八 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（中）——句序·思维梳理 九 句子的链接与衔接：连贯的原理和技巧（下）——衔接·连接·呼应“ 十 科学有效的语言训练：一个有待开发的领域 第二章参考答案 第三章 道路正在延伸 一 始末 二 “议论语言的形象化”教学实录 三 我的反思——关于条理性、清晰性和形象性之间关系的一点认识 四 “想得清”与“说得清”——语言教育中的逻辑思维训练 五 组合与聚合理论在仿句训练中的应用 六 语段的仿写 七 捕捉学生的“文采” 八 我国传统文化意识与语言练习设计 九 奇字难适偶语易安——关二汉语对称特点的随想 十 “有趣”和“有用”——初口一年级语言教育的一些尝试 十一 教材中语言资源的开发——“高中生言语技能训练二题”之一 十二 利用心理环境 扩大活动领域——“高中生言语技能训练二题”之二 |
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