| 名师课堂教学实录还为教学理论研究提供了第一手资料。教学理论研究应该源于教学而高于教学、服务教学，它的实验、研究的“在地”是课堂，它的主要研究对象应该是课堂教学。教学理论的苍白，主要是因为没有深入生动活泼、千变万化的课堂，没有从教学的“源头活水”汲取理论动力和理论营养。
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| 一、引言
二、一切景语皆情语 三、“它的好处要细心玩味才能觉察到” 四、有希望吗 五、试做一回《莽原》周刊的编辑 六、心中的明灯永远闪亮 七、体悟思想的魅力 八、问以促读 自以探究 九、让学生的思维在诗情画意乐美中飞翔 十、以提问引学生入思维殿堂 以设喻给学生以形象启迪 十一、品味文化 感受魅力 十二、一幅孔子的剪影 十三、初看不起眼 细究大有味 十四、英雄的悲剧与悲剧的英雄 十五、感受蔺相如的人格魅力 十六、遨游于文学和哲学的殿堂 十七、“作品比岁月还多” 十八、美文共赏 赏有层次 十九、在朴素中感受美的真谛 二十、正视残缺 走向完美 二十一、让“残缺”与“反常”展开美的双翅 二十二、杨志为什么技了生辰纲 二十三、一株绛珠仙草 二十四、诗化的硝烟 二十五、深入言语 体会美感 …… |
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