音乐教育对于幼儿身心全面的发展和素质的提高有其独特的作用，它是幼儿教育领域中迫切需要研究的课题。 幼儿音乐教育是音乐艺术与幼儿教育融为一体的交叉学科。它以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础，但并不是纯理论的学科。它的实践性很强，包含个人的体验、感受和多种表现手段，但又不是单纯的教育方法。它是理论与实践相结合的产物。 本书是根据年的科研成果整理出来的，此书有理论有实践，并做到紧密结合，老师们在学习理论的同时知道如何以理论来指导实践，同时在学习具体的音乐教学的方法时，又可领悟到它的教育学、心理学的原理是什么，不光能知道如何对幼儿进行音乐素质和能力的培养，而且能知道为什么要这样做，为理论联系实际搭起了桥梁。 |
李晋瑗 （1926年——） 山东烟台人，毕业于北京大学音乐系。1956年起任北京师范大学学前教育专业教音乐，后任北京师范大学教育系教授，幼儿音乐教育硕士研究生导师。 .. << 查看详细 |
序(1) 幼儿音乐教育的理论基础与学科特点(1) 学前儿童的美感教育和艺术教育(9) 幼儿音乐教育中的审美和动情(39) 幼儿音乐教育的重要性与美育(49) 幼儿音乐教育的主要功能和特点(60) 幼儿园音乐教学的内容及其主要特点(67) 论幼儿音乐作品(78) 幼儿发声生理的一般特点和唱歌技能的培养(85) 幼儿歌唱技能的调查发声训练和嗓音保护(98) 中国学前儿童歌唱发声吐字研究(112) 幼儿律动中的美感教育(118) 音乐游戏的教育功能(122) 幼儿音乐欣赏能力的培养与发展(134) 幼儿音乐教育活动的设计与组织(158) 艺术领域教育活动设计(166) 幼儿园音乐教学的评议(173) 幼儿音乐素质能力的培养和发展的实验研究(177) 附：培养幼儿音乐素质和能力的纲要(187) .婴幼儿的音乐教育与发展(190) 音乐启蒙与幼儿发展(194) 婴幼儿的家庭音乐活动(204) 学习 借鉴 创新 发展(219) 对我国幼儿音乐教育的分析与改革的思考(227) 早期儿童音乐教育研究国际交流信息(235) 关于音乐教育促进幼儿发展的几点思考(247) 关于高师学前教育专业音乐教育的思考(253) 后记(267) |
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