| “将一种科目与它的历史割裂开来的任何企图，对数学所造成的损失，我确信要比对其他任何科目所造成的损失大得多。”（英国数学家格雷舍语）历史是稳定凝结了的现实，现实是流动变化着的历史。我们不应避开过去的知识，它会帮助我们更好地理解现在，会给我们指示道路。 |
| 梁秋莲，河南省基础教育教学研究室教研员，1988～2003年任小学室副主任。兼任中国教育学会小学数学教学专业委员会副理事长、河南省教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人教版义务教育数学课程标准实验教材编委。2004年被评为特级教师。1971年起在小学任教，1975年到中学任数学教师。1979年秋开始从事小学数学教材教学研究工作。20世纪90年代，主编河南省九年义务教育五年制小学数学教材，于1998年经全国中小学教材审定委员会审查通过(2000年本套教材根据小学数学教学大纲的变化重新修订，经全国中小学教材审定委员会审查通过)。2001年主编河南省小学五年制向六年制过渡的数学教材，经河南省中小学教材审查委员会审查通过。独立或合作编写的小学数学教学研究专著、继续教育教材、小学生读物有《小学数学备课资料》《小学数学教材教法3《小学数学教学释疑答难》《小学数学教学与素质教育的实践探索》《小学数学教与学》《小学数学智慧宫》等十六种，主持专题研究二十多项，发表论文四十余篇。主持的多项课题研究成果在全省推广，多次获河南省教育科学优秀成果一等奖。曾荣获“河南省优秀教师”称号。 |
| 上篇 小学教学课程目标变革的研究 五十多年来小学数学教学目标的演变发展 明确教学指导思想 全力推进教学改革——《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》解读 转变教育观念 推进素质教育——《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》的新特色 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的理念和目标 从“数与计算”的教学看“知识与技能”目标的达成 从“解决问题”看“过程与方法”目标的达成 情感态度价值观的培养 中篇 小学教材内容变革的研究与实践 从“算术”到“数学”的演变 “数与计算”教学内容的变化趋势 从“应用题”到“解决问题” “几何初步知识”的拓展 “代数”走进小学课程 “统计知识”的增加与强化 全新的内容——“实践与综合应用” 下篇 小学教学思想、教学方法变革的研究与实践 改革开放十年小学数学教学改革的回顾 小学数学教学过程优化的研究与实践 小学数学学科实施素质教育的思考 小学数学课堂教学的改革 “教”为“学”服务 促进学生的发展 发挥小学数学的教育性 创新意识的培养 在小学数学教学中培养思维能力的研究 |
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