| 本书是作者数十年来教育教学和学校管理经验的系统总结和研究反思成果的结晶。本书主要论述在新课程实施过程中，如何适时地创造适合学生的教育，解决新课程改革中不适合学生的问题。适时施教的要旨是在适当的时机创造和实施适合学生的教育。本书从适时施教的基本理论、要素、策略、案例四个方面全面阐述了新课程背景下适时施教的艺术。 |
| 蒋振远，1952年生，山东滕州人。1998年被评为特级教师。1972年参加教育工作。1977～1981年任山东省滕州市第二十中学教师、班主任。1981～1985年任山东省滕州市第三中学教师、班主任、语文教研组长。1985～1989年任山东省滕州市第十三中学校长、党总支书记。1987年毕业于曲阜师范大学函授本科。1989～1992年任山东省滕州市第三中学副校长、副书记。1992～1995年任山东省滕州市第十一中学校长、党总支书记。1995～2001年任山东省滕州市墨子中学副校长、党总支副书记。2001年至今任山东省滕州市教育科学研究所所长。兼任中国西部教育顾问、中国墨子学会理事、中国教育学会中学语文教学专业委员会会员、中国艺术研究院特约研究员、中国教育学会特色课程中心副主任等。多次承担国家、省级教育科研重点课题的研究，致力于探讨“适合学生的教育”，有着丰富的教学理论建树和实践经验，创立的“适时施教法”被收入《学校德育工作全书》等著作。出版专著五部，发表文章三百多篇，其中有三十余篇获省级以上各种奖项。先后荣获全国中小学德育先进工作者，全国优秀辅导员，山东省优秀教师，枣庄市优秀教师、先进教育工作者、优秀校长、模范班主任、专业技术拔尖人才等称号。享受国务院政府特殊津贴。 |
| 引言 第一编 总论 导语 一、问题的提出 （一）德育工作 （二）课程改革 二、教育理念 （一）寻求教育的最佳结合点 （二）教育的成功是靠尊重成就的 （三）适时施教是一个过程 （四）适时施教要转变育人观念 三、教育过程 （一）让学生认知 （二）促学生领悟 （三）激学生养成 四、教育原则 （一）方向性原则 （二）适应性原则 （三）指导性原则 （四）开放性原则 （五）超前性原则 五、教育的“度” （一）课程与制度中的“度” （二）表扬与批评中的“度” （三）严格与热爱中的“度” （四）奖励与惩罚中的“度” 六、教育情感 （一）教师应有的情感 （二）把握好教学的情感功能 七、教育控制 （一）教育控制的方式 （二）教育控制应处理的几种关系 八、教育爱 （一）教育爱的内容 （二）教育爱的培养 （三）教育爱的实施 第二编 要素 第三编 策略 第四编 案例 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）