| 教学论是研究什么的?对此，学界众说纷纭。过去人们会认为这是一个问题。然而，在承认多元和接受复杂的现时代，求得共识并不是问题讨论的唯一目的，需要达成共识的只是承认教学论有特定的研究对象。 |
| 导言 教学论的意义 一、教学论从属于课程论吗 二、教学设计能取代教学论吗 三、国外有没有教学论 第一章 教学论概述 第一节 教学论研究的对象与任务 一、关于研究对象的讨论 二、教学论研究任务的定位 第二节 教学论的学科性质与逻辑结构 一、教学论学科性质的解读 二、教学论逻辑结构分析 第三节 教学论与相关理论 一、教学论与学习论 二、教学论与课程论 三、探讨教学论性质的新起点 第二章 西方教学论的形成与发展 第一节 古代西方教学思想的萌发 一、西方教学思想萌发的基本线索 二、西方早期教学基本思想的梳理 第二节 教学论作为独立学科的形成 一、近代教学思想繁荣与学科创建概况 二、近代教学思想和理论的基本观点 第三节 教学论学科体系形成及多元发展 一、奠基时期 二、多元发展时期 第三章 我国教学论的发展与反思 第一节 20世纪以前我国的教学思想 一、教学目的上崇尚社会本位 二、教学过程上强调知行结合 三、教学方法上注重读书、问答和启发 四、教学内容上以儒家经典为基本教材 第二节 20世纪初教学理论研究的兴起 一、废科举兴学校准备了制度上的条件 二、赫尔巴特教学论引进及国人自编教授法问世 三、进步主义教育思想引发教学观念和方法的变革 四、教学实验的中国化 第三节 新中国成立以来至“文化大革命”的教学论研究 一、向苏联“学语”及后来在政治运动中“失语” 二、教学论研究的清思与深化 第四节 教学论研究的发展趋势 一、引进和介绍国外教育新思潮及教学理论新成果 二、开展了丰富生动的教育教学改革实验 三、正在形成我国教学论体系和教学理论学科群 四、继续探讨一些重大理论问题 第四章 教学的概念 第一节 教学与现代教学 一、教学 二、现代教学 第二节 现代教学产生和发展的背景 一、现代教学产生的社会原因 二、课程改革及其对教学的影响 三、现代教学的历史渊源 第三节 现代教学的基本特征 一、理论基础：认识、交往与实践 二、价值取向：有个性的全面素质养成 三、內容：时代性、基础性和选择性 四、过程：走向动态生成 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）