| 该书集权威性、代表性、全面性于一体，具有一定的理论意义和学术价值，有助于教育工作者深入了解其所从事的学科、专业和研究领域。 |
| 第一编 总论 对教育定义的思考 …………………………………………………………………顾明远 应对全球化：提升文化自觉 ………………………………………………………鲁 洁 经济全球化与中国终身学习体系的构建 …………………………………………郝克明 农村教育：现状、困难与对策 ……………………………………………………谈松华 建设文化教育型小城市的可行性研究 ……………………………………………袁桂林 世纪之交的中国教育改革走向：教育与市场的关系问题 ………………………劳凯声 全面建设小康社会时期的教育政策 ………………………………………………袁振国 全面建设小康社会与加速辽宁教育创新 …………………………………………张德祥 第二编 教育基本理论与教育史 论中国教育学学派的创生 ………………………………………………易连云 杨昌勇 中国教育理论研究的世纪走向 ……………………………………………………郑金洲 论教育理论发展的时代特点 ——教育学概念体系的创新与转型 …………………………………………谢维和 教育理论创新的“他山之石” ——从人类学研究的几个特征谈起 …………………………………………杨孔炽 教育理论的“失语”与原创性诉求 ………………………………………………冯建军 关于教育研究中的问题意识 ………………………………………………………黄甫全 教育研究原创性探析 ………………………………………………………………傅维利 教育研究必须坚持科学人文主义的方法论 ………………………………………扈中平 论教育的伦理特性 …………………………………………………………………王本陆 教育人类学：理论与问题 ………………………………………………瞿葆奎 李复新 人作为人的存在及其教育 …………………………………………………………石中英 超越性人格及其建构的教育思考 …………………………………………………何齐宗 学生仅仅是“受教育者”吗？ ——兼谈师生关系观的转换 …………………………………………………吴康宁 课程本体：从符号研究回归符号实践 ……………………………………………郭思乐 价值取向：课程文化的观点 ………………………………………………………丁 钢 我国教学理论的时代重建 |
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