| 陈钱林，1966年10月生，浙江温州人。先后被评为浙扛省优秀教育工作者、瑞安市专业技术拔尖人才，系温州市德育讲师团成员，现任浙江省瑞安市安阳实验小学校长。1995年开始研究尊重教育，2001年起在学校进行尊重教育实验并取得重要成果。先后在《人民教育》《中小学心理健康救育》《中国教师报》等报刊上发表有关尊重教育的文章十多篇，专著有《新理念作文》，主编和参编著作有《学校课程丛书》《中小学诚信教育读本》等。 |
| 序 第一章 尊重教育的背景 一、国内外教育发展的基本趋势 二、尊重教育与素质教育 三、尊重教育与新课程改革 四、尊重教育研究的价值取向 第二章 尊重教育的基础 一、外国尊重教育思想 二、我国古代尊重教育思想 三、我国现代尊重教育思想 四、我国当代学者关于尊重教育的阐述 五、尊重教育的理论基础 六、我国尊重教育的政策法律基础 第三章 尊重教育的本质 一、尊重的概念 二、尊重教育的概念 三、尊重教育的特点 四、尊重教育新理念 第四章 尊重教育的目标 一、尊重教育目标之一：真 二、尊重教育目标之二：善 三、尊重教育目标之三：美 四、尊重教育目标之四：乐 第五章 尊重教育的原则 一、尊重学生心灵原则 二、尊重学生权利原则 三、尊重学生人格原则 四、尊重学生主体原则 五、尊重全体学生原则 第六章 尊重教育的内容 一、国内关于尊重教育内容的表述 二、尊重教育要素之一：尊重自己 三、尊重教育要素之二：尊重他人 四、尊重教育要素之三：尊重知识 五、尊重教育要素之四：尊重规则 六、尊重教育要素之五：尊重人格 七、尊重教育要素之六：尊重差异 第七章 尊重教育的方法 一、尊重教育基本方法之一：赏识 二、尊重教育基本方法之二：期望 三、尊重教育基本方法之三：引导 四、尊重教育的具体方法 第八章 尊重教育的学生评价 一、传统学生评价中存在的问题 二、尊重教育对学生评价的要求 附：浙江省瑞安市安阳实验小学的学生评价 第九章 尊重教育的学生德育 一、传统德育工作中存在的问题 二、尊重教育对德育的要求 三、班主任工作中的尊重教育 第十章 尊重教育的学科教学 一、课堂教学在实施尊重教育中的作用 二、尊重教育对课堂教学的要求 三、学科教学中的尊重教育 附：浙江省瑞安市安阳实验小学的课堂教学要求 第十一章 尊重教育的校园文化 一、传统校园文化建设中存在的问题 二、尊重教育对校园文化建设的要求 附：浙江省瑞安市安阳实验小学的校园文化建设 |
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