| 本书从社会学等多学科视角，在历史考察与比较分析的基础上，对社会转型背景下我国德育改革和公民教育体系建立的必要性、可能性等重大问题进行了理论探讨，具有重要的学术价值。 这本著作作为探索新路的作品，展现了作者的创新之意，给读者带来许多启迪。虽然它不能说是完美无缺，不过，书中所表达的独创性见解，不论读者认同与否，都不失为学术探讨的一家之言。如果此书能够激发更多人的思考和兴趣，有更多的人参与探讨，这对繁荣教育界的学术氛围，促进公民教育发展和德育改革，将是大有益处的。 |
| 赵晖 女，1970年6月出生，辽宁省北宁市人。1988年9月考入北京大学信息管理系，先后获文学学士、理学硕士学位。2000年9月考入北京大学政府管理学院，师从谢庆奎教授，获法学博士学位。2000年10月至2002年3月，在日本名古屋大学进修教育经营学。1992年大学毕业后先后就职于北京大学校团委、教育部社会科学研究与思想政治工作司、教育部办公厅。现任中央纪委驻教育部纪检组暨监察部驻教育部监察局综合室副主任、纪检组长秘书。发表论文多篇，主要有：《战后日本现代化进程中的学校公民教育》《当代世界公民教育的理念考察》等。 |
| 导论 第一节 问题的提出 第二节 先行研究 一、我国学者开展的公民教育研究 二、外国学者有关公民教育的研究 第三节 研究方法与基本思路 一、研究方法 二、基本思路 第一章 概念澄清：公民、公民教育、德育 第一节 公民和公民资格 一、公民资格概念的几个分析框架 二、关于公民和公民资格内涵的几点认识 三、公民与臣民、国民、人民、群众 第二节 公民教育 一、公民教育概念的分析框架 二、关于公民教育的性质与内涵的几点认识 第三节 德育概念 一、德育的外延 二、德育的内涵 第二章 背景分析：当代中国社会转型与公民教育 第一节 当代中国社会转型的总体特征 一、由自给半自给的产品经济社会向社会主义市场经济社会转型 二、由农业社会向现代工业社会、由乡村社会向城镇社会转型 三、由封闭半封闭社会向开放社会转型 四、由同质单一性社会向异质多样性社会转型 五、由伦理社会向法治社会转型 第二节 从当代中国社会转型看公民教育：公民教育的可能性考证 一、社会转型为公民教育提供了更加广阔的政治空间 二、社会转型为公民教育提供了广阔的社会背景 三、社会转型为公民教育提供了文化和心理氛围 第三节 从公民教育看当代中国社会转型：公民教育的必要性考察 一、从公民教育看民主政治 二、从公民教育看“依法治国”和“以德治国”的治国方略 三、从公民教育看公民社会 四、从公民教育看公民文化 第三章 历史考察：中国德育与公民教育 第一节 新中国成立前的学校德育 一、传统德育的特点 二、德育现代化的进程开启与方向选择 第二节 新中国成立以来学校德育的发展历程 一、改革开放之前的学校德育 二、改革开放以来的学校德育 第三节 公民教育在中国的历史境遇 一、公民教育的初创与变质 二、公民教育的消失与复兴 第四节 社会转型期中国德育向公民教育转型的必要性 一、政治教育向公民教育转型 二、道德教育首先应该是公民教育 第四章 借鉴参照：国外公民教育思潮与实践 第一节 公民教育中的民主主义与民族主义 一、公民资格、公民教育与民主 二、公民资格、公民教育与民族主义、民族国家 三、公民教育中民主主义与民族主义之间的紧张关系 第二节 国外公民教育思潮透视 一、自由主义与共和主义的公民教育思潮 二、新自由主义与社群主义的公民教育思潮 三、全球公民与多元文化主义公民教育思潮 第三节 国外公民教育实践考察 一、国外公民教育的历史考察 二、国外公民教育目标的比较 三、国外公民教育内容的比较 第五章 体系建构：中国公民教育的目标与内容 第一节 中国公民教育目标与内容体系建构的基本原则 一、形式结构的多维性原则 二、价值内涵的动态平衡原则 第二节 公民教育的目标体系 一、目标体系的构成要素 二、目标要素之间的结构关系 第三节 公民教育的内容体系 一、公民教育的主要内容领域 二、公民教育内容领域之间的关系 第四节 公民教育的实施途径与方法原则 一、公民教育的实施途径 二、公民教育实施的方法原则 主要参考文献 博士论文评语 后记 |
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