| 第一章 儿童语言发展理论的研究现状 第一节 后天环境论 第二节 先天决定论 一、LAD理论 二、关键期理论 第三节 先天与后天相互作用论 第四节 对两种主要儿童语言发展理论的利弊分析 第五节 语觉与物种进化 第二章 关于“语觉是人类第六种感知觉”命题的论证 第一节 当前学术界对感觉与知觉的认识 第二节 感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析 一、视感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析 二、听感知觉系统的神经生理机制及组成要素分析 三、味觉系统的神经生理机制及组成要素分析 四、嗅觉系统的神经生理机制及组成要素分析 五、躯体觉系统的神经生理机制及组成要素分析 第三节 感知觉系统正确分类的客观标准 第四节 语觉系统的神经生理机制及组成要素分析 一、“言语听觉系统”的神经生理机制 二、“言语听觉系统’’的组成要素 第五节 依据感知觉分类标准对“语觉”作出的判定 第三章 语觉功能的生理基础及先天性 第一节 语觉功能 一、语音的感知与辨析 二、语义的分析与识别 第二节 先天性功能（或能力）的判定准则 第三节 语音感知与辨析功能的生理基础及先天性 一、语音感知与辨析功能的神经生理基础 二、语音感知功能的先天性 三、语音辨析功能的先天性 第四节 语义分析与识别功能的生理基础及先天性 一、语义分析与识别功能的神经生理基础 二、语义分析与识别功能的先天性 第四章 基于语觉的儿童语言发展理论 第一节 一般的言语理解与生成模型 一、布隆斯腾（BLumsterm）模型 二、莱维勒（LeveR）模型 三、伽赞尼伽（Gazzaniga）模型 四、对上述三种模型主要特点的比较 第二节 基于语觉的言语理解与生成模型 第三节 儿童语言获得过程和成人言语生成与理解过程的比较 第四节 儿童语言发展的主要阶段 一、发声练习期（出生至6个月左右） 二、言语准备期（7至11或12个月） 三、言语发展期（1岁至两岁半左右） 四、言语成熟期（两岁半至45或5岁） 第五节 儿童语言发展和语文教学 …… 第五章 言语能力的先天性与感知性 第六章 语觉论与巴甫洛夫的“雨种信号系统”理论 第七章 语觉论对当前主要儿童语言发展理论的继承与发展 附录 语觉论指导下的英语教学改革 |
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