| 教师人格教育实践是教师人格理论研究的最终归宿。教师人格塑造一般要经历“外部作用——产生内在动机——选择行为方式——行为变为习惯——习惯转化为个性特征”这样一个逐步推进的过程。这是一个不断地由“知”经“情”、“意”再到“行”的转化过程。在这个转化过程中，我们必须遵循方向性、协调性和统一性的原则，通过强化教师意识、发掘塑造动力、认真学习理论、明确塑造方向、投身教育实践、积累体验不断自我激励、加大塑造力度等方式，使教师人格境界从“经师”走向“能师”，从“能师”走向“人师”，实现教师人格真、善、美的统一。 |
| 导论 第一章 教育是解决可持续发展的核心要素 第一节 可持续发展 第二节 可持续发展教育 第三节 可持续发展教育中塑造主体的人 第二章 可持续发展教育的理论构建：主体论 第一节 人的主体性 第二节 教育的双向主体性 第三节 主体教育和可持续发展教育的一致性 第三章 教师在可持续发展教育中的主体地位 第一节 教师地位的历史演变 第二节 可持续发展教育中教师的主体地位 第三节 教师人格彰显教师的主体地位 第四章 人格与教师人格 第一节 人格 第二节 主体地位中的教师人格 第五章 教师主体人格 第一节 发生机制与制约因素 第二节 构成要素 第三节 人格文化和人格环境 第六章 在可持续发展教育中塑造教师的主体人格 第七章 教师主体价格塑造的典型范例 附录：我的教育反思 主要参考文献 后记 |
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