| 本书遵照邓小平同志的“教育要面问现代化。面向世界。面向未来。”的教改方向。从加强素质教育出发。从教学内容更新、教学过程优化、教学方式方法改革入手，对初中数学的继承、改革与创新问题进行了研究。为此，对数学与数学教育、数学教学改革与创新、数学问题解决及其系统，提出了解决这些问题的初步想法与做法。本书主要特点如下： 1.突出发展。吴文俊的“数学概况及其发展”，让我们不仅能了解数与形两大基本概念的提炼、演变与发展以及数学科学的发展，而且还能了解我国基础数学教育的发展。他指出：“我国古代在数学方面，创造了丰富多彩的理论和万法，为人类他出了很大的贡献。”“为了提高整个中华民族的科学又化水平，加速实现四个现代化的步伐，必须大幅度提高基础教育的质量。因此。把较高的基础知识有条件地适当地纳入较低的基础教材之内，已是一项提到教材改革日程上来的问题。”“从有史以来直到 17 世纪包括解析几何与微积分为止的全部数学，……基本上都已（或应已）压缩在十来年的中小学教科书中。” 2.突出方向。通过“数学教育”有关论述可知。邓小平同志 1983 年教育要“三个面向”的题词所指引的万向，不仅与 1977 年对教材改革的批示是相同的。与江泽民同志“三个代表”重要思想对教学内容改革的要求也是相同的。 |
| ` |
| 初中数学继承改革与创新（上册） 第一篇 数学教育与问题解决系统 第一章 数学与数学教育 1.1 数学概况及其发展 1.2 在高中讲授微积分的问题 1.3 清华大学学生座谈会纪要 1.4 坚持“三个面向”的精神 改革中学数学教学内容 1.5 高中数学教学内容改革的回顾与研讨 1.6 关于“三个能力”的一点看法 1.7 日本初中高中数学教育简介 1.8 统一性与灵活性相结合的数学教育——日本高中数学的课程设置 1.9 谈谈日本高中数学课程的演变 1.10 日本高中新的数学课程 1.11 关于中日高中数学教育比较的思考 1.12 关于我国高中数学教育改革的建议 1.13 为“加快发展教育事业”的建议欢呼 1.14 对《全日制义务教育数学课程标准》的几点建议 1.15 高考数学一题错在什么地方? 1.16 对初中数学继承、改革与创新的探索 第二章 数学问题解决及其系统 2.1 为什么要研究问题解决数学？——《数学问题的解决》 2.2 研究问题解决数学的一点感受 2.3 谈谈小学数学一道思考题 2.4 关于问题解决CAI理论与实践的思考 2.5 问题解决与复习 2.6 关于问题数学问题解决电子读物理论与实践的思考 2.7 关于问题解决系统的理论与实践的思考 2.8 数学问题解决系统的实例——九数两线问题 初中数学继承改革与创新（中册） 初中数学继承改革与创新（下册） |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）