| 张大均，1954年生于四川省南充市。现为西南师范大学教授、博士生导师、教育科学研究所所长，中国心理学会理事，中国社会心理学会常务理事，重庆市社会心理学会理事长，重庆市心理学会副理事长。获全国模范教师、四川省有突出贡献的优秀专家称号。主要从事发展与教育心理学研究。主持国家级、省部级科研课题十余项，发表、出版论著二百余篇(部)，获省部级科研奖二十余项。 |
| 前言 第一章 导论 第一节 教学策略 第二节 学习策略 第三节 策略教学的有效性与策略的可教性 第二章 教学准备的策略 第一节 表述教学目标的策略 第二节 教学设计的策略 第三节 教材加工的策略 第三章 教学实施的策略 第一节 组织教学的策略 第二节 传输教学内容的策略 第三节 深化教学内容的策略 第四章 教学评价的策略 第一节 教学评价的通用策略 第二节 认知领域不同层次教学目标的评价策略 第三节 评价性试题编制的策略 第五章 学习准备的策略 第一节 制定学习计划的策略 第二节 学习心理准备的策略 第三节 课前预习的策略 第六章 课堂学习的策略 第一节 陈述性知识学习的策略 第二节 程序性知识学习的策略 第三节 听课的策略 第七章 课后巩固的策略 第一节 课后复习的策略 第二节 应用与反思的策略 第八章 语文教学的策略 第一节 阅读教学策略 第二节 写作教学策略 第九章 数学教学的策略 第一节 数学问题情境的创设策略 第二节 数学问题解决的反馈策略 第三节 数学问题解决的移植化归策略 第十章 物理教学的策略 第一节 前概念转化策略 第二节 能力培养整体化策略 第三节 问题解决综合化策略 第十一章 外语教学的策略 第一节 语法、词汇教学策略 第二节 听力、阅读教学策略 第三节 口语、写作教学策略 主要参考文献 |
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