| 引言：数学教育研究之合理定位 第一部分 数学教育的多学科、多视角研究 第一章 数学教育的国际进展及其启示 第二章 数学教育哲学与建构主义 2. 1 数学教育哲学概述 2. 2 建构主义及其教学涵义 第三章 数学学习过程中的思维活动 3. 1 概念的心理表征 3. 2 概念网络与理解学习 3. 3 代数学习过程中的思维活动 3. 4 几何思维的发展 第四章 数学教育的社会一文化研究 4. 1 教师的观念及其对于教学活动的影响 4. 2 日常数学与学校数学 第五章 数学教师的专业化发展 5. 1 数学教师的专业化 5. 2 新一代小学数学教师的成长 第二部分 课程改革与案例点评 第六章 关于数学课程改革的思考 6. 1 改革热潮中的冷思考 6. 2 关于数学教学方法改革的思考 6. 3 解读“数学课程目标” 6. 4 “数感”“符号感”与其他 6. 5 积极促进数学课程改革的深入发展 第七章 开放式教学与创新 7. 1 创新与数学教育 7. 2 开放题与开放式教学 7. 3 再论开放题与开放式教学 第八章 课例与教研文章点评 8. 1 大力加强数学教学研究的评论工作 8. 2 加强学习，将案例分析做得更好 8. 3 课堂教学与数学课程改革 8. 4 教研文章点评 第九章 中国数学教育的界定与建设 9. 1 文化视角下的中国数学教育 9. 2 国际教育视角下的中国数学教育 9. 3 中国数学教育的国际“定位” 第三部分 国外著名论著介绍 第十章 小学数学题材的教与学——《数学教与学研究手册》简介 10. 1 正整数加减法的研究 10. 2 作为情境模型的乘除法 10. 3 有理数、比和比例 10. 4 估计与数感 第十一章 数学教育的国际比较研究 11. 1 数学教育的文化比较研究——《学习的差距》简介 11. 2 三种不同的数学教学模式——《教学的差距》简介 11. 3 数学知识的深刻理解——《初等数学的理解与教学》简介 |
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