| 冯光廉1934年10月生，河南平舆人。1957年河南大学(原开封师院)毕业后被分配至山东师大从教。先后担任现代文学教研室主任、中文系副主任。1986年底调任青岛大学中文系主任。现为青岛大学教授、督学。出版编著《中国现代文学史教程》、《鲁迅小说研究》、《中国新文学发展史》、《鲁迅作品教学新探》、《中国现代文学史研究概论》、《中国近百年文学体式流变史》、《多维视野中的鲁迅》等。获省部级教学、社科、图书优秀成果一、二、三等奖15项和香港柏宁顿(中国)教育基金会孺子牛金球奖一项。享受国务院特殊津贴。被评为山东省优秀教师、全国模范教师。 |
| 绪论 研究生的培养与本书的编撰 一、认识重要意义，承担历史责任 二、珍惜学习机会，开始新的人生 三、明确培养目标，把握努力方向 四、自觉树立衔接意识，认真实行四个转变 五、消除狭隘实用观念，接受严格学术训练 六、本书的编撰构想及追求 第一章 治学的精神品格 一、感受现实人生与提升学术品格 二、力戒急功近利与潜心扎实治学 三、思想的解放与治学的胆略 第二章 治学的知识结构 一、知识结构与学术研究 二、合理知识结构的基本构成 三、知识结构的积累与更新 四、知识结构的激活与智能结构的完善 第三章 治学的资料功底 一、资料与学术研究 二、资料的搜集与挖掘 三、资料的整理与利用 四、资料的考订与求真 五、现代文献工具书的使用与选择 六、网络技术的运用与资料手段的更新 第四章 治学的创新思维 一、思维方式与学术研究 二、发散思维与学术创新 三、聚合思维与学术创新 四、直觉灵感与学术创新 五、想象力与学术创新 六、辩证思维与学术创新 第五章 治学的理论方法 一、理论方法与学术研究 二、马克思主义理论方法的运用与主导 三、传统研究理论方法的继承与革新 四、西方新理论新方法的移植与改造 五、理论方法的自我选择与融合 六、从观摩到模仿到逐渐走向成熟 第六章 治学的科学素养 一、人文社会科学与自然科学 二、科学精神 三、科学研究方法 四、复杂系统与复杂性科学 第七章 治学的学术规范 一、学术规范与学术道德 …… 第八章 学术个性的培养 第九章 治学的战略安排 第十章 学位论文的撰写 第十一章 课外社会实践的投入 第十二章 学术环境的优化 主要参考文献 后记 附录 本书作者简介 |
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