| 思维的质量决定未来的质量。 对于过去，你可以分析；但是对于未来，你却不得设计。 重要的不是判断“是什么”而是思考“可能成为什么” 保证每一个步骤的正确实际上限制了创造性的发挥。 对信息进行分析只能帮助我们从储存的标准观点中挑选某个想法，而不能帮助我们发现一个新想法。 传统思考方法的精髓在于清除虚假、混乱以及错误的假译，而不是提出更好的观点与方法。 “可能性”也许是思维领域中最重要的词语。正是“可能性”的力量为西方的科学技术不定带来如此巨大的进步。整个人类都应该对确定性和可能性之间的关系加深理解。 我们正是在感知的内部世界中展开我们的思想，我们可能望未来，也可能回溯过去。 价值设计决定一切。 |
| 爱德华•德•波诺是医学博士和心理学博士，除此以外，他还拥有哲学硕士学位。他是罗氏奖学金的获得者，曾任教于牛津、剑桥、伦敦和哈佛大学。他在生物信息系统领域的医学背景激发了他的灵感，使他可以不局限于教学，并进行了大量思考方法的设计，在任何关于创造力 |
| 第一部分 理解思维 第一章 写在思维课程之前 知识的盲区 中性的工具 界定思维 当思维遇到语言 失败的逻辑 感知与信息。 驾驭情感 自我的分离 模式的作用 模式的障碍 1、受阻效应 2、滑动效应 5、两极分化 4、驼峰效应 5、充足效应 ?6、边缘效应 思维中的错误 1、片面判断 2、时间范围 3、傲慢与自负 4、初始判断 5、对抗性思维 6、自我牵连 7、量的错误 8、极端论证 第二章 当思维作为技能 思维技能的作用 1、两指技能 2、非自然的技能 思维技能的本质 思维课程的价值 思维课程的设置 思维教学的方法 关于CoR丁思维课程 CORT思维工具 1、人为的问题 2、重叠的问题 5、结构的问题 工具的理解和使用 思路的引导 思路引导与模式 CoRT思维工具的类型 1、方向引导法 2、识别法 5、间接注意法 4、膈离法 5、框架法一 6、过程模型法 第二部分 实用思维技能 CoRT思维课程提纲 coRTl拓展 导读 课程模式 第一节 PMI：对待想法 第二节 CAF：考虑所有因素 第三节 规则 第四节 C&S：后果 第五节 AGO：方针、目的、目标 第六节 计划 第七节 FIP：优先考虑的事情 ?第八节 APC：可能性与选择 第九节 决定 第十节 OPV：其他人的观点 测试材料 CoRT2组织 …… 附录：思维训练在课程表中的位置 |
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