| 李定仁，男，湖北武汉市人，1935年出生。历任西北师范大学教育系系主任，教育科学研究所所长，现为教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心学术带头人。1993年由国务院学位委员会批准为“课程与教学论”专业博士生导师。兼任全国教学论专业委员会顾问、甘肃省学位委员会委员、甘肃省教育学会副会长等职。享受政府特殊津贴。著有《教学论研究》。主编《教学论》、《教学论研究二十年》、《课程论研究二十年》、《教学思想发展史略》、《大学教育学原理与方法》等著作多部。在《教育研究》、《课程•教材•教法》等刊物发表学术论文100余篇。先后获得过中共中央宣传部“五个一工程”奖、国家级优秀教学成果奖、全国第二届教育科学优秀成果奖、甘肃省社会科学优秀成果一等奖等多项奖励。 |
| “文化马赛克”与“中国大花园”——《多元文化与西北民族教育研究丛书》 主编寄语 前言 第一部分 西北民族地区校本课程开发的基本理论与实践 第一章 西北民族地区校本课程开发的背景 一、西部大开发呼唤西北民族教育要有大发展 二、深化课程改革，全面推进素质教育 三、西北地区民族教育的特殊性 第二章 校本课程开发的概念 一、“校本课程开发”的概念 二、校本课程开发的概念重建 三、校本课程开发的伦理学特征 四、校本课程开发的知识论考察 第三章 西北民族地区校本课程开发的现状 一、西北民族地区课程改革实验的现状 二、西北民族地区校本课程开发中存在的问题 三、原因分析 四、西北民族地区校本课程开发的对策 第四章 西北民族地区校本课程开发的模式建构 一、对国外课程开发模式的考察 二、国外课程开发模式对西北民族地区校本课程开发模式的启示 三、西北民族地区校本课程开发的模式架构 四、西北民族地区校本课程开发的方法 五、西北民族地区校本课程开发的步骤 第五章 西北民族地区校本课程的实施 一、西北民族地区校本课程建设需具有的几个观点 二、西北民族地区校本课程的实施方式 第六章 西北民族地区校本课程的评价改革 一、西北民族地区校本课程评价的基本理念 二、西北民族地区校本课程评价改革的原则 三、西北民族地区校本课程评价的理论框架 四、西北民族地区校本课程评价的几点要求 第七章 西北民族地区课程资源开发 一、西北民族地区校本课程资源开发与利用的意义与空间 二、西北民族地区校本课程资源开发与利用的主要内容 三、西北民族地区校本课程资源开发与利用的原则和途径 四、西北民族地区课程资源开发与快乐校园建设 五、西北民族地区校本课程资源开发和利用的有关案例 第二部分 西北民族地区校本课程开发案例 第八章 青海省民族地区校本课程开发研究 一、概况 二、新课程在青海的实验情况 三、青海省开设校本课程的概况 第九章 宁夏回族自治区校本课程开发研究 一、宁夏回族自治区及其教育发展概况 二、新课程在宁夏回族自治区实验的基本概况 三、宁夏回族自治区校本课程开发的实验情况 第十章 甘肃省民族地区校本课程开发的个案研究 一、甘南藏族自治州校本课程开发的个案研究 二、东乡县课程资源开发和利用的个案研究 三、裕固族校本课程开发的个案研究 主要参考文献 后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）