| 本书第1章叙述了20世纪80年代以来的个人经历或感受的国际、国内教育、教学改革的环境，个人在教学和科学研究领域的经历，研究型教学如何在南京大学发端以及通过清华大学这个平台介绍给全国同行。第2章讨论当前或长期以来教育界的一些说法、做法和倾向性的观点。第3章至第8章是研究型教学的各个具体环节和实例。第9章关于教育技术是比较技术性的论述和建议。所有章节都尽可能附有参考文献。 |
| 卢德馨，南京大学物理学教授，长期从事理论物理和基础物理的研究和教学，著有教材《大学物理学》和University Physics。曾任南京大学基础学科教学强化部主任、基础学科教育学院院长。期间倡导大理科人才培养模式，1993年他主持的“基础性人才培养基地建设”项目获国家教委优秀教学成果一等奖。在教学上，潜心钻研研究型教学。2003年获第一届高等学校教学名师奖。2007年国家级教学团队：南京大学大理科基础平台课程教学团队的带头人。 |
| 1 背景 研究性学习和研究型教学 从教经历研究情结 一次重要的对话 良好的开端独特的平台 三进清华发展机遇 参考文献 2 教育思想 本科生介入研究 知识传授 抽象思维 师生关系 教学研究 参考文献 3 开放、网络资源 广泛使用参考文献 广泛使用互联网 事件和作品 事件1 暗能量 事件2 微波背景辐射 事件3 中微子质量 作品1 伊辛模型 作品2 范德瓦耳斯方程 作品3 自旋 教师是能动的资源 备课笔记 参考文献 4 集成教学 集成案例传递思想 案例1 开普勒问题 案例2 找出本质的东西 告知、罗列、平行案例和关联 一节课的安排实例 备课笔记 案例1 开普勒问题（补遗） 案例2 找出本质的东西（见前集成案例案例2） 案例3 电磁场是一个整体 案例4 符合实验结果就是好理论吗 案例5 创造性工作和好工作 案例6 一个伟大的理论包含3个错误 案例7 事物的数量方面有时候是重要的 参考文献 5 互动、教学相长 互动体现学生是学习的中心 课堂互动的模式和案例 案例1 引力自能 案例2 摩擦力 案例3 离心机中的病毒 案例4 子弹孔的熵变 案例5 热膨胀 第一次发言和讨论课 讨论题1 刚体平衡和稳定性1 讨论题2 刚体平衡和稳定性2 讨论题3 上抛物体会落在抛出点吗 其他形式的互动 备课笔记 讨论题1 案例5详解 讨论题2 讨论题3详解 参考文献 6 课程论文 课程论文的定位和指导 文献引用 诚信教育 提高可操作性 多种形式的交流 附录1-1 课程论文选题报告之一 附录1-2 课程论文选题报告这二 附录2 课程论文题目50例 参考文献 7 精品题解 习题环节的定位 超越常规的解 精解的提炼 备课笔记 精解1 带子的展开 精解2 旋转漏斗 精解3 弹性摆 精解4 临界分叉点 精解5 落体佯谬。台上一分钟及其支撑工作档案 附录 参考文献 8 教学内容研究 经典内容的研究 课题1 运动学 课题2 热力学势 课题3 sp杂化轨道 课题4 哈勃定律 课题5 迈克耳孙-莫雷实验 课题6 施特恩和盖拉赫实验 课题7 密立根油滴实验与学术不端行为 前沿内容的研究 常规内容的研究 结构调整和内容更新 进展1 矮行星 进展2 暗能量 进展3 中微子 进展4 宇宙背景辐射 关于教材建设的旧文摘录 备课笔记 电磁感应： 一道期中考试题的研究 参考文献 9 教育技术 电子教案信息量 写屏板书 遥控器无障碍讲授与对话 技术层面的内容 |
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