| 每个教师都有自己的教育故事。每个故事都是一场独特的际遇，一次发展的契机。以故事为中心，透析教师在课程改革中的“经验”，颇富兴味而又具“深意”。 ——华东师范大学教育学系教授 瞿葆奎 故事中蕴含着无尽的教学智慧，故事中体现着新颖的教学理念，故事中映射着理论的光辉，郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”充分说明了这一道理。 ——教育部校长培训中心主任、华东师范大学公共管理学院院长、教授、博导 陈玉琨 叙述教师身边的故事，洞察故事背后的意义，凝练教育教学智慧，实现教师专业发展，这是当今教师成长的有益之路。郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”在这方面作了非常有意义的探索。 ——广西师范大学党委书记 王?? |
| 导论：在故事中研究课堂一、新课程改革背景下课堂教学的新变化二、教学故事：研究课堂的一种新视角三、让教师在故事中成长第一章 新课堂的基本取向 引言 一、新课堂对学生生活的关照 故事1：教学生“对”“歌” 故事2：开开心心“玩”作文 二、新课堂对学生主动学习的激励 故事3：李吉林《太阳》课堂教学精彩片断 故事4：学生的“动”，教师的教 三、新课堂对师生互动质量的追求 故事5：成长的尊严 故事6：《雷雨》课堂教学片断与反思 四、新课堂对教学策略的综合运用 故事7：心有灵犀一点通 故事8：“顺口溜班会” 相关链接：新课程改革与课堂教学第二章 课堂教学设计的新视角 引言 一、为学生的“学”而设计 故事9：《孙权劝学》教学设计及课堂实录 故事10：三教《坐井观天》 故事11：《勾践灭昊》三人教 二、为创设情境而设计 故事12：《掌声》教学设计 故事13：“两位数乘两位数”教学设计 三、为动态生成而设计 故事14：三教“两位数减一位数” 故事15：在情境中开展识字教学 相关链接：教学设计是一个过程第三章 课堂教学中的动态生成 引言 一、激发学生的探究兴趣——问题的自发产生 故事16：《奇妙的指纹》教学实录及反思 故事17：田垄里丰收过我的欢笑 二、提升学生的思维质量——知识的自主建构 故事18：三教《蜻蜓和麻雀》 故事19：由学生一个“口误”引起 三、升华师生的精神生活——目标的自然实现 ……第四章 课堂中教学问题的诊断第五章 课堂教学的反思第六章 课堂教学评价后记 |
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