| 教育在探索中走向明日，可寄望的明日又正赖于与之相称的别一种风致的教育。既然明日教育可堪称之为生命化的教育，这教育的新机的赢得便须有缘于此的一代人以全副生命相许。 |
| 第一章 我国中小学校长角色的演变 第一节 我国古代的“校长” 第二节 清末民初的校长 第三节 民国时期的校长 第四节 中华人民共和国的校长 第二章 中小学校长角色理论分析 第一节 中小学校长的角色定位 第二节 中小学校长的素质与能力要求 第三节 中小学校长成长的过程与规律 第四节 中小学校长的选拔、评价与培训 第五节 中小学校长的一份问卷调查 第三章 国外的中小学校长 第一节 美国的中小学校长 第二节 英国的中小学校长 第三节 俄罗斯的中小学校长 第四节 日本的中小学校长 第五节 德国的中小学校长 第六节 澳大利亚的中小学校长 第四章 大学校长角色分析 第一节 大学校长角色的演变 第二节 杰出大学校长的特征 第三节 中国近代在学校长的自由主义教育思想 第四节 当代著名大学校长的新理念 第五章 教育家 第一节 教育家的角色界定 第二节 教育家的劳动特点与心理品质 第三节 影响教育家成长的因素 第四节 中国教育家的优良传统与精神 第五节 校长如何成为教育 后记 |
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