| 陈敬文（曾用名陈航、呢称撼城），福建省平潭县人，1959年8月出生。中学高级教师，福州市特色教师、特级后备人选，福建省首批中青年教师学科带头人(在训)。先后毕业于福建省长乐师范学校、中国函授音乐学院音乐教育系、福建师范大学中文系。曾担任小学、初中数学教师，音乐专职教师、少先队大队辅导员、总辅导员，副校长。涉足数学、音乐、语文教学；少先队教育，德育及其思品教学，是“大杂烩”老师，但专攻《课程与教学论》与数学教学。现任平潭县实验小学校长、书记，兼任全国尝试教学理论研究会常务理事、香港国际教育交流中心研究员、中国管理科学研究院学术委员会特约研究员、福建省小学数学教育研究会常务理事、福建省尝试教学理论研究中心副理事长、平潭县小学教育研究会副会长。主持开展了《少年儿童承挫力教育研究》、《原型启发榜样教育研究》、《活动类课程教学与管理模式建构与实践》、《学困生教育转化运作系统的实验》、《尝试教育与学法培养》、《以学生发展为本，引导学生尝试创新》等课题研究，其中五项获省、市级表彰，一项获全国一等奖，撰写论文总结、教科研报告130多篇，出版学术专著或参与编写教材或学术论著5次共15本，教科研成果入选由中央教科所等三家主编的《中国当代教育科研成果概览》一书中。目前，正专注于研究《动态生成与跟进策略》《评课实效性研究》。
|
| 教学生涯的三境界 第一章 课堂变了，评课不变吗 第一节 新课程带来了课堂的变化 第二节 连线——公开齐全的QQ对话 第三节 碰撞——传统评课的问题与反思 第二章 评课与教师的专业成长 第一节 教师的生命在专业成长中畅发 第二节 聚焦——评课的目的是什么 第三节 思路——评课改革的设想 第三章 重建评课文化 第一节 评课是不是文化 第二节 先进文化与新的评课文化 第三节 如何重建评课文化 第四章 好课看什么与评课标准 第一节 好课看什么 第二节 评课需要怎要的标准 第三节 评课标准的把握 第五章 架构三位一体 第一节 说课、作课、评课的关系 第二节 双向结构理论的启示 第三节 三位一体建构 第六章 评课五种模式 第一节 对话式评课 第二节 互动式评课 第三节 跟进式评课 第四节 观课式评课 第五节 诊断式评课 第七章 评论与争议 第一节 专家评点 第二节 同伴评议 第三节 要不要撰写评课稿 附录 无声的交流 无尽的畅发 ——记《评课》出版前的评课活动 编后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）