| 作为一种新的教学形态，对话教学在理论与实践两方面，都处在探索的阶段，还没有一个成熟的范型可参照。其次，在叙述上，如何区分和兼顾作为目的的对话与作为手段的对话，也是一个十分棘手的问题。再次，如何结合我国教学实际，面向中小学教师，探寻一条转化对话教学理念的实践道路，也是本书必须着力解决的一个重要问题。 |
| 一 对话教学概述 （一）对话教学产生的背景 （二）对话、教学对话与对话教学 （三）对话教学的特征 （四）对话教学的类型 （五）对话教学的意义 二 对话教学的理论渊源 （一）弗莱雷的对话教育理论 （二）布伯的对话教学思想 （三）巴赫金的对话理论及教学的意义 三 对话教学的实施条件 （一）选择适当的教学内容 （二）形成和缠绵的心理氛围 （三）建立对话教学规则 （四）寻求学校制度的支持 四 对话教学的实施过程 （一）确定对话教学的目标 （二）筛选对教学的主题 （三）创设对话教学的情境 （四）激发学生参与对话 （五）在对话中建构知识 五 对话教学的评价 （一）什么是对话教学评价 （二）对话教学评价的内容 （三）对话教学评价的实施 后记 |
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