| 高校的思想政治理论课，是大学生必修的基础课。作为对大学生文化思想教育的重要课程，它一直处于不断的探讨中。在实施思想政治理论新课程方案中，如何优化课程、提高本类课程的教学效果，也是各大学的研究课题。本书就是对这一问题进行研究的阶段性成果。 |
| 艾四林，1965年生。1994年毕业于北京大学，获哲学博士学位。曾在德国多所大学 哲学系、政治学系从事研究工作。现任清华大学人文社会科学学院副院长，教授、博士生导师。兼任中国人权研究会常务理事、中国历史唯物主义学会常务理事、北 京市社会科学界联合会常委等职。 主要研究方向为西方马克思主义和马克思主义基础理论。主持国家和省部级项目7项。出版《哈贝马斯》、《伦理学与价值论的基本问题》、《市场经济与民主政治建设》等著译多部，主编《思想政治理论课教学研究专辑》、《思想政治理论课新课程建设研究专辑》、《思想政治理论课新体系与教师队伍建设研究》和《民族复兴之路与马克思主义的中国化》（副主编）等多种。 入选 “教育部新世纪优秀人才支持计划”；获第五届国家级教学成果奖一等奖等多项教学科研奖励；获“宝钢基金优秀教师奖”等多项荣誉称号。 |
| 着眼于实效性的提高，大力推进思想政治理论课新建设（前言） 功能与体系 新时期大学生思想的主要特点和马克思主义理论教育的规律 一、新时期社会生活条件的变化对大学生思想成长的影响 二、当前大学生接受马克思主义理论和思想政治教育的认知特点 三、新时期高校思想政治理论课提高马克思主义理论教育实效性的几条规律 高校思想政治理论课的功能及其实现 一、在教育的总体目的中把握思想政治理论课的功能 二、影响高校思想政治理论课功能实现的矛盾 马克思主义的学科属性及其对思想政治理论课的意义 一、马克思主义的学科属性 二、科学认识马克思主义的学科属性对思想政治理论课的意义 思想政治理论课课程新方案的整体性 一、“05方案”是思想政治理论课整体改革的体现 二、“05方案”本身是一个完整的课程体系 三、“05方案”每门课程的设计都体现了突出的综合性 四、“05方案”的主旨在于帮助学生从整体上掌握马克思主义 高校思想政治理论课与中学思想政治课清华大学王雯殊 一、教学内容相互重复和裹挟现象突出的问题应引起高度重视 二、进一步理顺高校思想政治理论课与中学“思想政治课”在课程结构和教学要点上的承继和递进关系 三、统筹规划教学大纲，建设功能互补的从小学、中学到大学的思想政治理论课课程体系 四、改进教育教学模式与方式，实现从灌输型、被动式教学模式向研究型、主动式教学模式的转变 思想政治理论课新体系与教师队伍建设研究 教材建设 关于《中国近现代史纲要》教材的若干问题北京大学沙健孙 一、《纲要》教材的编写原则 二、《纲要》教材的框架设计 三、《纲要》教材编写中着重注意的几个问题 四、使用《纲要》教材时需要恰当处理的两个问题 关于《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材的若干问题 一、《概论》教材的基本特点 二、《概论》教材的主要内容 三、教材使用过程中应该注意的问题 关于《思想道德修养与法律基础》教材的若干问题 一、设置《基础》课是完善高校思想政治理论课的课程体系的重要举措 二、《基础》课教材的逻辑结构安排 三、社会主义荣辱观是贯穿教材始终的一条主线 四、教材的主要特点及其教学中应注意的问题 关于《马克思主义基本原理概论》教材的若干问题 一、《马克思主义基本原理概论》教材的特点和框架 二、如何使用好《马克思主义基本原理概论》教材 课程建设 队伍建设 方法探索 改革纵横 后记 |
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