本书是作者梳理16年语文教学的经历，特别是近几年进行语文课程改革实验的经历。这本书围绕作者的语文教学实践写了五个部分，贯穿的思想就是“实”与“活”。是作者对语文教学存在问题的一个比较深入的思考。是 用课例的方式综合体现了语文教学的思想、观点、理念和艺术，是活生生的教学实践。是作者在课程改革研究阳课程改革实践过程中的一些新的感悟。体现了作者在语文教学上“实”与“活”的追求。 |
李明新1968年出生，教育管理本科毕业，中学高级教师，北京小学副校长，北京市优秀青年知识分子，北京跨世纪人才。曾获北京市优秀教师、北京市中青年骨干教师、宣武区“十大拔尖人才”、宣武区学科带头人等称号，曾被授予陈香梅校长奖章。1997年开始组织、指导学校的市级“九五”课题的研究工作。其本人分别获全国、北京市、宣武区小学语文教学评比一等奖；发表教学研究文章十余篇；著有《构建主体性课堂教学》、《全新小学生作文训练》等书。 .. << 查看详细 |
总序 序 前言 反思篇 两个“面对”引发的问题 一个实践者的反思 反思一：兴趣是怎样流失的? 反思二：主体是怎样丧失的? 反思三：“儿童”是怎样从“学生”中分离的? 反思四：语文课是怎样迷失自己主攻方向的? 研究篇 把握语文教学的“专务”——构建以培养语文能力为核心的语文教学 实践“用教材教”的理念——导学语文教学模式的探索 暗养语文素养从“热爱”开始——语文教学中“三个热爱”的教育 让课堂焕发生命的活力——阅读教学确立学生主体地位的思考与实践 改造我们的语文教学——以语文教学的创新实现语文的创新教育 紧扣重点，提高实效——小学阅读教学提高课堂教学实效的探索 聚焦对话：阅读教学新的生长点——实践对话教学理念，让阅读教学充满活力 让朗读教学富有实效——小学语文朗读教学的思考与实践 . 实践篇 感悟语言，学习语言，发展语言——《语言的魅力》教学设计及课堂纪实 感受中生情，探究中悟理——《雪猴》教学设计及课堂纪实 紧扣重点，自读自悟——《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计及课堂纪实 感悟发现，深入对话——《猫》教学设计及课堂纪实 让情感与认知共同生成——《趵突泉》教学设计及课堂纪实 活化教材，创设情境，言语交际——《太阳》第二课时教学设计及课堂纪实 随感篇 语文教学创新别丢了“语文” 学“法”与学“招儿” 关于“多读”的断想 教与学不能平分“天下” 尊重个性不等于“怎么理解都行” 切忌模式化 新课程面前再谈“举一反三” 树立主体意识，讲求范读时机 素养篇 走向专业型教师——“做一个怎样的语文教师”的思考 主要参考文献 后记 |
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