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| 王松泉，1941年生，浙江绍兴人，绍兴文理学院教授，硕士研究生导师，优秀省级重点扶植学科还头人，省级精品课程主持人，全国优秀教师，曾宪梓教师获得者。历任教研室主任、中文系主任、研究所所长等。兼任全国高校语文教育专业委员会秘书长、全国教学艺术研究中心主任、浙江省高师语文教育研究会会长等。著有《语文教学探步》等专著１０余种，主编《语文数学概论》等全国高校通作教材4部，主编全国高校协编教材等教学用书20余种，编著总字数逾千万。有关论文被《新华文摘》等转载，有关著作被介绍到海外。曾获全国普通高校优秀教材一等奖、省哲学社会优秀成果二等奖、省教育科学重大成果一等奖、中国教育学会优秀专著一等奖60余次。所著《阅读教育学》、《阅读教材论》被列为“影响中国20世纪的语文教育大著”。
董百志，1948年生，浙江绍兴人，绍兴文理学院成人教育学院院长。绍兴广播电视大学常务副校长，中国成人教育杂志理事，浙江省高师成人教育研究会常务理事，绍兴市现代远程教育会会长，市人民政府特约教育督导员，基础数学副教授。研究方向为模糊群论。曾多次获浙江省教育科学优秀成果奖，省高师院校优秀教育教学成果奖，多次承担省师范教育重点科研项目。主编《中学教育研究和探索》、《学校教育和科研》等论著。有《教育评论》等刊物发表论文30余篇。 |
| 导 论 一 学科素质教育艺术论的研究对象 二 学科素质教育艺术论的研究任务 三 学科素质教育艺术论的研究方法 第一编 史鉴论 导语 千古绝唱话艺术 第一章 古代教育艺术论 ◆艺术镜头 寓异于同 第一节 教育艺术的内容 第二节 教育艺术的特点 第二章 近代教育艺术论 ◆艺术镜头 寓教于嬉 第一节 教育艺术的内容 第二节 教育艺术的特点 第三章 现代教育艺术论 ◆艺术镜头 寓情于境 第一节 教育艺术的内容 第二节 教育艺术的特点 第二编 本质论 导语 沿波讨源解痴迷 第四章 教育艺术性质论 ◆艺术镜头 感受创造 第一节 教育艺术的定位 第二节 教育艺术的本质 第五章 教育艺术功能论 ◆艺术镜头 享受发现 第一节 教育艺术的特征 第二节 教育艺术的功能 第六章 教育艺术规律论 ◆艺术镜头 感受启迪 第一节 教育艺术的流程 第二节 教育艺术的规律 第三编 设计论 导语 匠心独运出奇招 第七章 教材处理艺术论 ◆艺术镜头 贵在得体 第一节 教材的选编艺术 第二节 教材的处理艺术 第八章 教学结构艺术论 ◆艺术镜头 妙在构思 第一节 教学结构的选择 第二节 教学结构的处理 第九章 教学设计艺术论 ◆艺术镜头 巧在设计 第一节 导语结语的设计 第二节 提问练习的设计 第四编 演示论 导语 得心应手开生面 第十章 启发讲解艺术论 ◆艺术镜头 投石激水 第一节 教学的启发艺术 第二节 教学的讲解艺术 第十一章 演示实验艺术论 ◆艺术镜头 投趣释疑 第一节 演示实验的意义 第二节 演示实验的要求 第十二章 电化教育艺术论 ◆艺术镜头 投影生效 第一节 电教艺术的规律 第二节 计算机教学艺术 第五编 组织论 导语 引人入胜巧安排 第十三章 组织管理艺术论 ◆艺术镜头 组织有方 第一节 课堂的组织艺术 第二节 课堂的管理艺术 第十四章 节奏氛围艺术论 ◆艺术镜头 动静有致 第一节 把握节奏的艺术 第二节 创设氛围的艺术 第十五章 教学测评艺术论 ◆艺术镜头 评价有理 第一节 教学的测试艺术 第二节 教学的评价艺术 第六编 心理论 导语 心有灵犀一点通 第十六章 心理效应艺术论 ◆艺术镜头 明暗互补 第一节 心理暗示的效应 第二节 心理期待的效应 第十七章 心理调控艺术论 ◆艺术镜头 心理互通 第一节 学生心理的调控 第二节 教师心理的调控 第十八章 师生合作艺术论 ◆艺术镜头 师生互动 第一节 师生合作的策略 第二节 师生合作的境界 第七编 素养论 导语 长袖善舞看素养 第十九章 教师情意素养论 ◆艺术镜头 沉着自制 第一节 教师的教学情感 第二节 教师的教学意志 第二十章 教师智能素养论 ◆艺术镜头 应变自如 第一节 教师的智力素养 第二节 教师的教学机智 二十一章 教学语言素养论 ◆艺术镜头 言谈自然 第一节 有声语言的艺术 第二节 无声语言的艺术 第八编 优化论 导语 超凡脱俗显风流 第二十二章 教育幽默艺术论 ◆艺术镜头 品味幽默 第一节 幽默艺术的功能 第二节 幽默艺术的运用 第二十三章 教育艺术风格论 ◆艺术镜头 品评风格 第一节 教师的教学个性 第二节 教师的教学风格 第二十四章 教育艺术流派论 ◆艺术镜头 品尝特色 第一节 教育艺术的类型 第二节 教育艺术的流派 参考文献 审读后记 跋 |
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