| 在一般情况下，作文有规律，不应有模式。但是对于写作的初学者，从写作的基本要素和规律出发，指导和讲解写作的门径和技能，在理论和实践两个方面提供一定的“模式”，不仅完全必要，而且十分有益。正是在这个意义上，本教程在作文教学上的引领入门的作用是显而易见的。
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| 龚惠林，1954年生，江苏省扬州市人，中学语文高级教师，长期从事初三、高三语文教学。教学之余，从事语文教学与美学、心理学关系的研究，颇有建树。主持“结构化语文教学”课题，在省级以上报刊发表论文10余篇，主编教辅用书10余种，参编论著20余部。代表作有《初中语文阅读AB题典》等。
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| 第一部分 复杂记叙文 第一节 高中记叙文的复杂性 第二节 复杂记叙文的审题 第三节 复杂记叙文的立意 第四节 复杂记叙文的材料构成 第五节 复杂记叙文安排材料的技巧 第六节 复杂记叙文的材料剪裁 第七节 复杂记叙文的线索 第八节 复杂记叙文的结构形式 第九节 复杂记叙文的语言 第十节 复杂记叙文中的“另类” 第二部分 议论文 第一节 命题议论文 第二节 材料议论文 第三节 读（观）后感 第四节 思想评论 第五节 文学评论 第六节 驳论 第七节 演讲稿 第八节 议论文论点的提炼 第九节 议论文论点的提出 第十节 议论文的结构 第十一节 议论文的论证方法 第三部分 说明文 第四部分 应试作文 |
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