| 刘学芝，山东省临朐县人，1965年9月27日生。大学文化，中学高级教师、潍坊市专业技术拔尖人才、教学能手、优秀教师、特级教师。先后任小学数学教师、教导副主任、教导主任、副校长，现任临朐县龙泉小学校长、党支部书记。 2000年、提出并组织实施了“课堂生活重建”实验与研究，以其卓著的成效让课堂生活充满了生命的阳光，使教育成为生命的诗意存在，实现了学生理性生活、审美生活、道德生活的和谐统一，获第三届教育科研优秀成果一等奖。同时，主持的“课堂生活秩序”等多项实验课题先的在国家和省、市立项、获奖，其中，多种教学媒体对培养学生创新精神与实践能力的研究获中央教科所“十五”规划课题优秀科研成果奖；主编或参编了《课堂生活重建》等九部教育专著，发表教育教学论文三十余篇。2005年，临朐县龙泉小学被评为山东省首批教学示范校。 |
| 引论 课堂生活重建：从课堂教学引发的课题 课堂生活重建的提出 课堂生活重建的含义 课堂生活重建的理论基础 课堂生活重建的现实意义 第一章 课堂生活重建的目标及原则 人是有意识的生命存在，人的精神意义是人的根本，精神建构是教育的绝对使命。“没有脱离教育的教学”，课堂教学承载着学生整体的功能，其主要任务就是要通过探究、发现及道德和审美体验来建构学生的精神家园，让学生学习知识的过程成为学生走向生活的过程，成为创造生活的过程和精神成长的过程。 课堂生活重建的目标 理性生活 审美生活 道德生活 课堂生活重建的原则 建构性原则 |
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